【正文】 3~5 篇相關的英文文獻， ,并將其中一篇翻譯成中文 （中文字 數(shù)為 2020~3000） ，上交檔案袋時，必須將參考文章和翻譯稿裝訂后 放進論文袋 。（ 5 分） 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，有 較好 的實用價值。（ 109 分 ） 能較好地運用科學的研究方法進行設計（實驗）且理論聯(lián)系實際，有較強的分析、解決問題的能力。（ 5 分） 符合本專業(yè)計算要求，數(shù)據(jù)處理方法、結果較合理。（ 4 分） 閱讀并應用外文書籍和資料能力一般。 （ 3 分） 操作計算機、并結合課題使用軟件的能力差。（ 65 分） 對課題的技術、經(jīng)濟指標分析、綜合評價差。（ 109分） 項目較齊全、條理較清晰、論據(jù)較充分、結論正確、書寫較工整、結構較嚴謹。（ 5分） 單位制、圖表格式、資料引 用、專業(yè)術語等能符合國家標準與學院要求。 18 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）指導教師意見書 評 語 第一指導教師 職 稱 單 位 第二指導教師 職 稱 單 位 成 績 時 間 19 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）評閱教師意見書 評 語 評 閱 教 師 職 稱 單 位 成 績 時 間 20 畢業(yè)設計 (論文 )答辯評分標準 評 價 內(nèi) 容 A B C D 1 設計 設計工藝布局 正確 (7 分 ) 基本正確(6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 論文 論文基本格式與圖表 2 設計 設計制圖能力 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 差 (4 分 ) 論文 實驗方法與結果 3 設計 圖紙整潔程度 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 論文 實驗樣品 4 反應速度與表達能力 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 5 掌握知識面 寬 (7 分 ) 較寬 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 窄 (4 分 ) 6 答辯態(tài)度 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 7 問題答對率（ %） ≥90 ≥80 ≥60 60 5347 分 4642 分 4132 分 310 分 8 教師提問難度系數(shù) 難 較難 一般 容易 1． 1 1． 0 注： 總分 S=a1+ a2+ a3+ a4+ a5+ a6+ a7*a8a1表示某評價教師給第 1 項打出的分數(shù)，其它類推。 【關鍵詞】：消防； 建筑火災； 轟燃； 滅火救援 一、引 言 轟燃是室內(nèi)火災發(fā)展過程中的一種特殊燃燒現(xiàn)象。國內(nèi)外發(fā)生的很多建筑火災事故中，轟燃就是造成嚴重人員 傷亡和財產(chǎn)損失的元兇，如新疆克拉瑪依友誼館火災、洛陽東都商廈火災、吉林中百商廈火災、英國布拉德福市足球場火災和皇家十字地鐵車站火災。 目前對轟燃還沒有統(tǒng)一的定義，比較常用的三種：（ 1）室內(nèi)火災由局部火向大火的轉變，轉變完成后，室內(nèi)所有可燃物表面都開始燃燒；（ 2）室內(nèi)燃燒由燃料控制向通風控制的轉變；（ 3）在室內(nèi)頂棚下方積聚的未燃氣體或蒸氣突然著火而造成火焰迅速擴展。 25 對轟燃的預測方法，不同的研究者提出了不同的溫度和熱通量判據(jù)。 三、轟燃對室內(nèi)火災滅火救援的影響 （一）轟燃時間預測困難，影響滅火救援決策 消防部隊在轟燃前到達現(xiàn)場，如果未及時預測和偵察到轟燃，急劇升高的溫度和噴出火焰會對消防 隊員造成傷害。而目前對轟燃的預測研究多限于學術理論方面，并沒有便于在滅火救援現(xiàn)場操作的轟燃預測儀器或技術手段。撲救建筑火災最有效的滅火措施是內(nèi)攻，而轟燃產(chǎn)生如此的高溫會對消防員產(chǎn)生強烈的烘烤，加上可能從門窗噴出的火焰和高溫煙氣，消防隊員很難近距離滅火，內(nèi)攻更加危險、艱難。此外，室內(nèi)積聚的濃煙具有較強的減光性，室內(nèi)能見度很低，對偵查和搜救非常不利，受困人員也無法自行安全疏散，消防員也有誤入危險區(qū)域和迷路的危險。因此轟燃撲救過程中，建筑結構很容易發(fā)生局部倒塌甚至整體坍塌，使室內(nèi)人員受到威脅，影響消防救援工作。 四、預防和控制轟燃的滅火救援對策 （一）全面?zhèn)刹榛鹎?，注意轟燃征兆 在處置建筑室內(nèi)火災時，應全面?zhèn)刹榛鹎椋焖僬莆掌鸹鸱块g位置、火勢大小、人員被困情況、室內(nèi)可燃物數(shù)量與類別、建筑結構特點、周圍毗鄰建筑情況等，尤其對于通風不好且室內(nèi)可燃物數(shù)量較多時，應提高警惕，密切監(jiān)視，謹防轟燃突發(fā)造成惡性事故。同時，消防員進入室內(nèi)時，還應密切關注是否有濃煙從門窗翻滾、溢出，或則濃煙中夾雜有較小火焰和閃燃現(xiàn)象，如果出現(xiàn)這些征兆，則說明此房間具有轟燃的危險。搜索時 2 人或 3 人一小組，協(xié)同搜尋，盡量靠墻前進，彎腰或則匍匐行進，能見度太低時要利用導向繩保護，防止在濃煙中迷路，并密切注意火情變化，隨時做好緊急撤離準備。但區(qū)別于普通建筑火災，轟燃火災處置中水槍的射流形式、射水部位都有特殊要求。 撲救轟燃火災時，還要注意適時通風和排煙，李晉等研究發(fā)現(xiàn)在增大房間送風量，轟燃時間提前，穩(wěn)定送風量并加大排煙量時，轟燃不發(fā)生。 （四）小隊突擊，內(nèi)攻滅火 通常對建筑火災最有效的滅火措施就是內(nèi)攻，直擊火點，消滅火勢。內(nèi)攻應量力而行，火勢太過猛烈時，不能勉強內(nèi)攻，應先控制住火勢，增援力量到達或兵力相對火勢具有一定優(yōu)勢時再內(nèi)攻滅火。對于已經(jīng)發(fā)展成全面燃燒的大火，應從整體上合理部署兵力，集中優(yōu)勢兵力控制火勢，再逐步消滅火災。電石本身不可燃，但遇水劇烈反應生成易燃易爆的氣體乙炔，在工業(yè)生產(chǎn)中常引發(fā)火災甚至爆炸。 二、電石的理化性質(zhì) （一）電石理化性質(zhì) 電石是碳化鈣的俗稱，它是工業(yè)上廣泛使用的基本原料。 （二）電石的化學危險性 （ 1）遇濕受 潮燃燒。此外，乙炔的過量積累也可能導致物理爆炸。 （ 3）高溫下電石能與氯、硫、磷、乙醇、氯化氫等發(fā)生劇烈反應。 三、電石火災事故的特點 （一）致災因素多，突發(fā)性強 由于電石的遇濕易燃性，在生產(chǎn)、儲存、運輸中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能引起火災，而且電石一旦燃燒，發(fā)展極為 迅速。電石與水、酸接觸會放出乙炔和熱量，遇明火、受高溫烘烤都能引發(fā)爆炸，造 成人員傷亡和火勢蔓延擴大。如果錯過初期有利戰(zhàn)機，猛烈燃燒的高溫烘烤，也不利于近距離滅火作戰(zhàn)，無法發(fā)揮最佳滅火效果。并迅速啟動應急聯(lián)動預案，與公安、交警、醫(yī)療、市政、環(huán)保、安監(jiān)等部門做好協(xié)同。工程技術人員和醫(yī)療救護人員要協(xié)助消防人員，加強處置中的技術指導。 （ 2）控制火源、水源。 （三）滅火劑的選用 撲救電石火災應遵循 “先控制，后消滅 ”的戰(zhàn)術原則，控制火勢蔓延的基礎上，集中力量逐步消滅火災。 （ 2）常用的滅火劑。在深入廠房、庫房內(nèi)部進行偵查，關閥斷料操作以及人員搜救時，個人防護等級不低于三級，重度危險區(qū)不低于二級防護，減少身體暴露在環(huán)境中，保護好皮膚、呼吸系統(tǒng)，減少傷害。 （五）防止環(huán)境污染 事故產(chǎn)生的電石渣呈強堿性，如不及時收集處理，會對土壤、河流造成污染，在撲滅火災后，要將電石渣及污水收集處理，以免污染環(huán)境。 激發(fā)員工促進企業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力的分析與思考 【摘要】為了適應甘肅聯(lián)通發(fā)展和管理的需要，激發(fā)員工內(nèi)生動力對企業(yè)發(fā)展的支持能力，甘肅聯(lián)通公司從加強基層黨組織學習能力入手，剖析新時期構建基層學習型黨組織存在的必要性和主要機理，并通過探索和實踐以聯(lián)合化激勵為載體的培訓激勵新機制，激發(fā)了員工的內(nèi)生動力，有效促進企業(yè)發(fā)展。通過激發(fā)學習型黨組織內(nèi)生動力，有助于從黨組織自身建立自我學習、自我完善、自我革新、自我提高的推動機制和激勵全體黨員積極性、主動性和創(chuàng)造性的動力機制，培養(yǎng)具有堅定共產(chǎn)主義理想信念、富有時代氣息、緊 跟時代步伐和善于思考的高素質(zhì)黨員，使企業(yè)基層黨組織擔負起團結員工、帶領前行、發(fā)展企業(yè)的重任。黨員是學習型黨組織的主體，黨員內(nèi)生動力是黨組織的活力源泉，黨員 內(nèi)生動力不是與生俱來的，每名黨員迸發(fā)出來的精神力量需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和激發(fā)。 與時俱進，不斷提高黨的領導水平和執(zhí)政能力。社會系統(tǒng)具有適應性、達成目標性、模式維持性及整合性等特點和功能。 黨 組織是中國社會系統(tǒng)的領導核心，其方針路線的正確與否及其協(xié)調(diào)控制能力的強弱決定了社會主義理想的發(fā)展以及發(fā)展道路、速度和質(zhì)量。 （二）基層學習型黨組織內(nèi)生動力機制的因素及相互作用 基層學習型黨組織內(nèi)生動力源于黨組織全體黨員對黨的熱愛與忠誠，對共產(chǎn) 主義遠大理想的堅定執(zhí)著，對中國特色社會主義事業(yè)目標任務的價值追求，在內(nèi)心深處悠然生發(fā)的渴望并自覺追求組織愿景 42 的原發(fā)動力。為了組織的 共同理想，馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，深刻把握共同理想的科學內(nèi)涵，學習先進科學知識，掌握建設社會主義的本領和技能，解決前進中遇到的新問題和面臨的困難，從而自覺樹立為識，實現(xiàn)共同理想而終身學習的理念。學習動力， 3．創(chuàng)新的學習氛圍構成基層學習型黨組織發(fā)展的組織創(chuàng)造動力特別是作為按照人的身心發(fā)展特殊需要而設置的學習環(huán)境和氛圍是一種特殊的生存環(huán)境，專門育人的學習環(huán)境，能潛移默化地影響成員 43 的情感、思維、行為、習慣以及氣質(zhì)的形成。完善的組織學聯(lián)和運行方式，習機制有助于激發(fā)黨組織成員的學習動機，形成推動、引導和維持全體黨員進行學習活動的內(nèi)部力量，促進組織全體成員建立明確的學習任務、學習目標，更加深入準確地把握學習的實質(zhì)，采取有效措施來促進學習。當前，一些黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用的動力不足，建設中國特色社會主義事業(yè)的自信不 44 夠，其根本原因就是缺乏共產(chǎn)主義遠大理想。加強黨員的理想信念教育就是從根本上解決黨員對共產(chǎn)主義理想目標的認識問題，切實使廣大黨員從內(nèi)心深處表現(xiàn)出對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅信，把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的終生追求和最高人生價值。把共產(chǎn)主義理想信念的內(nèi)在要價值觀念外化于立足崗位，愛崗敬業(yè)、勤奮工作、勇于創(chuàng)新的實踐中，不斷增強黨員的歸屬感、責任感和榮譽感，引導黨員以主人翁姿態(tài)積極參與學習型黨組織建設，真正成為學習型黨組織建設的內(nèi)在力量。信念和信仰是密不可分的統(tǒng)一體，黨員確立共產(chǎn)主義理想 信念僅僅是一個開始，更為重要的是隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，在社會轉型期的深刻變革中，堅定中國特色制度自信和道路自信，真正做到將共產(chǎn)主義信仰內(nèi)化于心。首先，在黨員的理想信念教育上下功夫。 三、全面推進新時期基層學習型黨組織建設 （一）強化共同理想，增強組織認同，發(fā)揮黨組織的組織激勵動力一個組織如果沒有遠大的目標，一個人沒有堅定的信念就不可能成就一番偉大的事業(yè)，樣不可能創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。創(chuàng)新的 學習氛圍保證了先進的學習理念得以實現(xiàn)，是建立學習機制的基礎?；鶎訉W習型黨組織先進的學習理念體現(xiàn)在組織的學習、創(chuàng)新學習和終身學習三個方面。 共同理想構成基層學習型黨組織發(fā)展的組織激勵動力 基層學習型黨組織堅持用共同理想和目標武裝全體黨員，激勵斗志。從本質(zhì)上講，基層學習型黨組織是社會系統(tǒng)的基本組織構成，適應系統(tǒng)內(nèi)部的作用原理。而能否向目的點發(fā)展，以及發(fā)展速度的快慢，都取決于該社會系統(tǒng)領導核心的方針路線的正確與否及協(xié)調(diào)控制能力的強弱。 41 二、基層學習型黨組織內(nèi)生動力機制的作用機理 （一）基層學習型黨組織的社會系統(tǒng)本性 社會系統(tǒng)是由社會人與他們之間的經(jīng)濟關系、政治關系和文化關系構成的系統(tǒng)。 （四）構建學習型黨組織內(nèi)生動力機制是建立學習型黨組織工作長效機制的需要 當前，我國進入改革發(fā)展的關鍵時期，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務十 分艱巨而繁重。 （二）構建學習型黨組織內(nèi)生動力機制是糾正當前學習型黨組織認識偏差的需要 通過激發(fā)學習型黨組織內(nèi)生動力，有助于改變把 學習型黨組織 建設簡單停留在 紙面上、詞義中 的錯誤認識，從思想上提高黨員對學習型黨組織科學內(nèi)涵的正確理解；有助于 改變 讀讀報、把學習僅僅等同于看看書 的一般性、傳統(tǒng)性認識，增強學習型黨組織所強調(diào)的主動學習、善于學習、積