學(xué)習(xí)型組織理論與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-06-20 01:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心手相連，共創(chuàng)未來(lái) 小結(jié)： “學(xué)習(xí) ” 的真諦 結(jié)合中國(guó)城市政府的實(shí)際，建設(shè)學(xué)習(xí)型政府的目標(biāo)： ? （ 1）將學(xué)習(xí)和接受教育作為政府成員的基本生存狀態(tài)和生活第一需要的理念。 ? （ 2）把政府每個(gè)人的潛能的發(fā)揮乃至全面發(fā)展作為目的的教育觀。 ? （ 3）工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為的載體。 ? （ 4）具有一個(gè)自由開(kāi)放，便于信息交流共享和知識(shí)傳播的快捷、平等的信息平臺(tái)。 ? （ 5）具有能保證政府每個(gè)人可以自由地取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。 小結(jié)： 成為學(xué)習(xí)型組織的理由 知識(shí)的重要性與快速更新； 變化中的工作性質(zhì)； 個(gè)人的學(xué)習(xí)天性和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望； 全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)； 企業(yè)面臨日益劇烈、飄搖不定的變化； 合作與競(jìng)爭(zhēng)。 組織學(xué)習(xí)特別重要 學(xué)習(xí)是組織的一項(xiàng)基本職能； 組織學(xué)習(xí)為全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了良好的契機(jī)； 組織學(xué)習(xí)是組織生存與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。 成為學(xué)習(xí)型組織的理由 小結(jié)： 學(xué)習(xí)型組織理論是最前沿的管理理論 學(xué)習(xí)型組織可以推廣到各行各業(yè)，社會(huì)的各個(gè)組 織和每一個(gè)個(gè)體，大到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家，小 到每個(gè)家庭、每個(gè)人。所以它是一個(gè)宏觀的管理理論。 學(xué)習(xí)型組織理論 是認(rèn)識(shí)論層次的管理理念，可以幫助組織實(shí)現(xiàn)管理的最高境界： 無(wú)為而治―― 沒(méi)有管理的管理。 四、防礙組織成長(zhǎng)的智障 ?局限思考： “ 我怎么會(huì)做其他工作，我是車工。 ” ?歸罪于外： 外部環(huán)境無(wú)法使我們發(fā)展。 部門(mén)責(zé)怪 ?缺乏整體思考的主動(dòng)積極性： 出于一種理想、信仰和決心的形式，不作細(xì)致的整體規(guī)劃。 顧此失彼 ?專注于個(gè)別事件： 就事論事 ?不能覺(jué)察漸進(jìn)變化的威脅 ： 青蛙在溫水中慢慢加熱被煮死。 ?經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)： 跨越時(shí)空 . 時(shí)空局限 ?管理團(tuán)體的迷思： 領(lǐng)導(dǎo)班子中的常見(jiàn)病。 五 、 學(xué)習(xí)型組織的特征 （一）組織成員擁有一個(gè)共同的愿景 （二）組織由多個(gè)創(chuàng)造性個(gè)體組成 （三）善于不斷學(xué)習(xí) （四）“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu) （五）自主管理 （六）組織的邊界將被重新界定 （七）員工家庭與事業(yè)的平衡 （八）領(lǐng)導(dǎo)者的新角色 （ 一 ） 組織成員擁有一個(gè)共同的愿景 “ 愿景 ” 不是 “ 遠(yuǎn)景 ” ， 是一個(gè)特定的結(jié)果 、一種期望的未來(lái)景象或意象 。 ?不同于愿望 ， 愿望往往是一個(gè)人眼前想要擺脫的困境或想實(shí)現(xiàn)的其他目標(biāo)； ?不同于手段 ， 比如 “ 高市場(chǎng)占有率 ” 只是達(dá)成一項(xiàng)更重要結(jié)果的手段； ?不同于 “ 上層目標(biāo) ” ， “ 上層目標(biāo) ” 屬于方向性的 ， 比較廣泛 、 抽象 ， 愿景則是具體的； ? 不同于競(jìng)爭(zhēng) ， “ 打敗其他隊(duì)伍 ” 不是一種愿景 ， 愿景是內(nèi)在的而不是相對(duì)的 。 愿景的層面： 可能是物質(zhì)方面的 、 個(gè)人方面的 ， 也可能是社會(huì)方面的 。 ? 組織的共同愿景 (Shared Vision)來(lái)源于員工個(gè)人的愿景而又高于個(gè)人的愿景 。 ? 它是組織中所有員工共同愿景的景象 ， 是他們的共同理想 。 它能使不同個(gè)性的人凝聚在一起 ， 朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn) 。 （二）組織由多個(gè)創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)組成 ? 在學(xué)習(xí)型組織中， 團(tuán)隊(duì)是最基本的學(xué)習(xí)單位 ，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。 ? 組織的所有目標(biāo) 都是直接或間接地通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力來(lái)達(dá)到的。 （ 三 ） 善于不斷學(xué)習(xí) —學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征 “ 善于不斷學(xué)習(xí) ” ， 有四方面的含義 ： 一是強(qiáng)調(diào) “ 終身學(xué)習(xí) ” 。 組織中的成員均養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ， 這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛 ，促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí) 。 二是強(qiáng)調(diào) “ 全員學(xué)習(xí) ” 。 組織的決策層 、 管理層和操作層都要全心投入學(xué)習(xí) ， 尤其是經(jīng)營(yíng)管理決策層 ，他們是決定組織發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層 ， 因而更需要學(xué)習(xí) 。 三是強(qiáng)調(diào) “ 全過(guò)程學(xué)習(xí) ” 。 即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程中 。 四是強(qiáng)調(diào) “ 團(tuán)體學(xué)習(xí) ” 。 即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智能的開(kāi)發(fā) ， 更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力 (組織智力 )的開(kāi)發(fā) 。 學(xué)習(xí)型組織通過(guò)保持學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長(zhǎng)的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 通過(guò)學(xué)習(xí) 組織內(nèi)部形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)思考、協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力。 （四）“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu) 傳統(tǒng)的企業(yè)組織是“金字塔式”的，學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)則是“扁平”的，即從最上面的決策層到最下面的操作層， 中間相隔層次極少。 扁平的組織結(jié)構(gòu) 它盡最大可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，讓最下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)，從而形成 “ 地方為主 ” 的扁平化組織結(jié)構(gòu)。 （ 五 ） 自主管理 ? “ 自主管理 ” 是使組織成員能邊工作 、邊學(xué)習(xí) ， 并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)
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