教學(xué)案例———自由組合定律(編輯修改稿)
2025-06-19 22:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因子控 制的，控制兩對(duì)相對(duì)性狀 的遺傳因子是否發(fā)生了自 由組合？ 親本性狀發(fā)生了重新組合。 性狀是由遺傳因 子控制的，控制性狀 的遺傳因子也應(yīng)進(jìn)行 自由組合 圍繞著對(duì)結(jié)果的分析，初步形成假說 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 兩對(duì)性狀一并來考 慮它們又是什么關(guān)系？ 教師引領(lǐng) ? 基于上述對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，如何對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋？ ? 提出孟德爾的假說（大屏幕展示），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種假說，用遺傳圖解的方式分析、解釋自由組合現(xiàn)象。 ? 師生共同完善遺傳圖解，從中找出規(guī)律 學(xué)生活動(dòng) ? 嘗試對(duì)兩對(duì)性狀的遺傳結(jié)果做出解釋 ，解釋自由組合現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生沿著孟德爾的思維過程，用遺傳圖解的方式隊(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行解釋，找出規(guī)律，突出了本節(jié)的重點(diǎn)。同時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和想象力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)，為其后面利用遺傳圖解的方式分析、解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 ? 完成兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 R、 r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子 Y、 y控制，這樣純種黃色 圓 粒和純種綠色皺粒的遺傳因子組成分別是 YYRR和 yyrr，它們產(chǎn)生的 F1的遺傳因子組成時(shí) YyRr，表現(xiàn)為黃色 圓 粒。 1 在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同 對(duì)的遺傳因子可以自由組合。 F1 產(chǎn)生的雌、雄配子各有四種： YR、 yR、 Yr、 yr， 它們之間數(shù)量比是 1： 1： 1： 1。 受精時(shí)，雌雄配子結(jié)合是隨機(jī)的，雌雄配子結(jié)合的方式由 16種 ,遺傳因子的組合形式有 9種 ,性狀表現(xiàn) 4種：黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒 ,它們之間的數(shù)量比為 9:3:3:1。 上述解釋是否合理，還 應(yīng)怎么做？ 設(shè)計(jì) 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 3. 設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說 若驗(yàn)證孟德爾對(duì)自由 組合現(xiàn)象的解釋，關(guān)鍵驗(yàn) 證什么？如何驗(yàn)證？ 什么是測(cè)交，如果測(cè) 交驗(yàn)證合理，你推測(cè)后代 結(jié)果怎樣，請(qǐng)用遺傳圖解 來進(jìn)行分析。 獨(dú)立完成 測(cè)交遺傳圖 解，并進(jìn)行討論分析
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