教學(xué)案例———自由組合定律-在線瀏覽
2025-07-17 22:47本頁面
【正文】 狀分別是什么？ ? （ 2）子一代出現(xiàn)黃色圓粒性狀說明了什么？ ? （ 3）子二代出現(xiàn)的四種性狀有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng) ? 通過觀察，分析 出種子的粒色、粒形兩對(duì)性狀中黃色和圓粒是顯性性狀。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析 孟德爾不只限于對(duì) 性狀的觀察和描述，那 么他又做了哪些工作？ 運(yùn)用了什么方法？這些 數(shù)據(jù)是偶然現(xiàn)象還是必 然現(xiàn)象的？ 教師引導(dǎo) 孟德爾對(duì) F2表現(xiàn) 的性狀進(jìn)行了數(shù)字統(tǒng) 計(jì)，并得出它們的數(shù) 量比接近 9:3:3:1。 兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) P 黃色圓粒 F1 黃色圓粒 個(gè)體數(shù) 315 108 101 32 9 : 3 : 3 : 1 比值 F2 綠色皺粒 黃色圓粒 綠色圓粒 黃色皺粒 綠色皺粒 從數(shù)學(xué)角度分析， 9:3:3:1與 3:1能否 建立數(shù)學(xué)聯(lián)系，這對(duì)理解兩對(duì)相對(duì)性狀的 遺傳結(jié)果有什么啟示？ 教師引領(lǐng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 9:3:3:1是 3:1比例的平方，而 3:1是一對(duì) 相對(duì)性狀雜交，子二代的性狀分離比。 直覺思維 從數(shù)學(xué)角度分析，兩對(duì)相對(duì)性狀的 遺傳結(jié)果與分離定律有聯(lián)系，那么 對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)進(jìn)行分析， 看看是否符合分離定律？ 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)每一對(duì)性狀重新進(jìn)行數(shù) 據(jù)統(tǒng)計(jì)分析， 明確每一對(duì) 相對(duì)性狀的遺傳依然遵循 分離定律。 性狀是由遺傳因 子控制的，控制性狀 的遺傳因子也應(yīng)進(jìn)行 自由組合 圍繞著對(duì)結(jié)果的分析，初步形成假說 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 兩對(duì)性狀一并來考 慮它們又是什么關(guān)系？ 教師引領(lǐng) ? 基于上述對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，如何對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋？ ? 提出孟德爾的假說（大屏幕展示），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種假說，用遺傳圖解的方式分析、解釋自由組合現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生沿著孟德爾的思維過程，用遺傳圖
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1