教學案例———自由組合定律(參考版)
2025-05-18 22:47本頁面
【正文】 教師對問題情境的設置、教學內(nèi)容的加工和處理以及在教學過程中對問題的診斷與分析，課堂上的引導與調(diào)控尤為重要 ，快速積累經(jīng)驗，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。 把發(fā)現(xiàn)問題看作是學習的起點、動力。 高中生物課程的核心任務是在義務教育的基礎上進一步提高學生的生物學素養(yǎng)，其價值是為學生全面提高科學素養(yǎng)做出貢獻。 課后反思 幾點思考與建議： ，依據(jù)課標重新審視教材，應用教材、課標、教師用書組織教學內(nèi)容。 ? 3． 處理好板書和計算機輔助教學的關系。結合教材本身的特點，在學生的認知水平的基礎上，適當 引導學生推理分析 ，有助于學生能力的培養(yǎng)和思維發(fā)展。 F1配子：♀ YR yR Yr yr ♂ 1/4 1/4 1/4 1/4 YR 1/4 yR 1/4 Yr 1/4 Yr 1/4 作出假說 ，驗證假說 孟德爾的豌豆雜交實驗（二） 3黃色 圓粒 3 黃色圓粒 9 ： ： 綠色圓粒 3 黃色皺粒 3 1綠色 皺粒 1 綠色皺粒 1 黃色圓粒 X 綠色皺粒 P基因型 （ YYRR） （ yyrr） 配子： YR yr F1： 黃色圓粒 YyRr 自交 板書設計 ? 1． 本節(jié)內(nèi)容多，容量大，重點放在科學方法的培養(yǎng)上 ，在學生學習過程中，知識的落實留到第二課時來解決。 行分析，發(fā)現(xiàn)問題。 假 說 演 繹 法 兩對相對性狀 的雜交實驗 提出問題 設計測交實驗 演繹推理 測交實驗 驗證 對自由組合現(xiàn)象的解釋 假說 自由組合定律 結論 孟德爾實驗方法的啟示 山柳菊 豌豆 得成
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