動(dòng)作技能與智力技能的學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2025-06-17 14:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作聯(lián)系起來，以成比較連貫的動(dòng)作。這就是聯(lián)系形成階段。 在這一階段，必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾。例如，已經(jīng)學(xué)會(huì)開汽車的人在學(xué)習(xí)駕駛飛機(jī)時(shí)，因?yàn)轱w機(jī)的轉(zhuǎn)彎是用腳操縱的，所以他必須排除用于轉(zhuǎn)動(dòng)控制盤的習(xí)慣。同時(shí)，排除局部動(dòng)作之間的相互干擾。例如，初學(xué)游泳時(shí)，手腳、頭等的動(dòng)作是相互干擾的，手腳不能協(xié)調(diào)，動(dòng)手時(shí)忘了動(dòng)腳，動(dòng)腳時(shí)又忘了動(dòng)手，手腳協(xié)調(diào)了卻又忘了抬頭換氣。 根據(jù)這一階段的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師開始對整個(gè)動(dòng)作做較細(xì)致的口頭分析，更好地揭示動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，以及某些難點(diǎn)與關(guān)鍵，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。教師應(yīng)重視糾正學(xué)生的糾正動(dòng)作以及動(dòng)作連貫上的缺點(diǎn)，幫助他們體會(huì)每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使他們能輕松地完成動(dòng)作。 在這一階段一長串的動(dòng)作系列已構(gòu)成一個(gè)連貫的穩(wěn)定的動(dòng)作系統(tǒng)，整個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)似乎是自動(dòng)出來的，無需特殊的注意和糾正，自始至終是一氣呵成的。 在這一階段，完成動(dòng)作時(shí)的緊張狀態(tài)和多余動(dòng)作都已經(jīng)完全消失意識(shí)對動(dòng)作的控制作用減少到最低限度。 根據(jù)這一階段的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生把心理活動(dòng)指向準(zhǔn)確而協(xié)調(diào)地完成動(dòng)作技能，改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作質(zhì)量，并通過增加練習(xí)難度使動(dòng)作技能斗到運(yùn)用自如的程度。指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境變化時(shí)，能夠靈活應(yīng)變或創(chuàng)造性地完成動(dòng)作。 （二）動(dòng)作技能形成的特點(diǎn) ，動(dòng)作自動(dòng)化 ：由外 內(nèi) 五、練習(xí)及其在技能形成中的作用 練習(xí)是指在反饋的參與下，反復(fù)多次地進(jìn)行一種動(dòng)作。 2
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