為什要進(jìn)行教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2025-06-16 17:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反映主觀認(rèn)識(shí) 1. 案例是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁 2. 教育案例知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的重要組成部分 3. 對(duì)案例的重視體現(xiàn)了人們對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的重視認(rèn)識(shí)教師工作的基本特點(diǎn) 4. 教育案例是校本教研的重要工具 5. 案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯 ① 記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì) ② 深刻認(rèn)識(shí)自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn) ③ 反思，提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平 ④ 分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通的一種有效的方式 四 .教學(xué)案例分析的意義 —— 理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁 ? ? 教育案例是理論的故鄉(xiāng) ? 學(xué)習(xí)理論 ? 教學(xué)理論 教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)如過(guò)分偏重教育原理，難免空泛，如過(guò)分依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，易致盲從。 教學(xué)案例的研究與寫(xiě)作恰好可以彌補(bǔ)上述兩者的缺失，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效形式。 ? 學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺(jué)得理論是遠(yuǎn)水救不了近火，不如學(xué)一些具體方法來(lái)得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)行事的情況并不少見(jiàn)，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因，但理論與實(shí)際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。而案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，它在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。 ? 經(jīng)過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，我們對(duì)許多理論觀點(diǎn)耳熟能詳，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過(guò)案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用理論，可以有效地加深理解。比如這幾年來(lái)有關(guān)主體論的闡述很多，有的說(shuō)學(xué)生是唯一的主體，有的說(shuō)學(xué)生與教師都是主體，也有的說(shuō)教師是主導(dǎo)性主體。到底誰(shuí)是主體，單純從理論到理論的抽象說(shuō)理，有時(shí)難以理解。如果結(jié)合一個(gè)具體的例子作一番分析 ，可能有助于解決問(wèn)題。 教育案例知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的重要組成部分 舒爾曼的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)理論 教師的 知識(shí)結(jié)構(gòu) 是教師 教育觀念 、 決策判斷 的基礎(chǔ) 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) 原理規(guī)則知識(shí) 專(zhuān)業(yè)案例知識(shí) 運(yùn)用原理規(guī)則與特殊案例的知識(shí) “知識(shí)冰山 ” 模型理論
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