汽車應用與維修專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設項目方案(編輯修改稿)
2025-06-16 10:57 本頁面
【文章內容簡介】 學實踐經驗和收集的行業(yè)需求信息，建立以市場為導向的人才培養(yǎng)機制。 市場需求←合格人才←科學教法←開發(fā)教材 ↓ ↑ 培養(yǎng)目標 → 能力體系 → 課程設置 （ 1） 、積極探索和實踐以工作任務為載體的“分層式”工學結合人才培養(yǎng)模式。 所謂“分層式”，是基于學生職業(yè)能力發(fā)展模式，將學生的培養(yǎng)過程分為入門、熟練、提高三個層次。 “入門層次（第 1 年），即通過校內理實一體、做學合一的模擬訓練實訓實施教學，結合第一個暑假的專業(yè)體驗實習，實現(xiàn)工學結合。 熟練層次（第 2年）主要培養(yǎng)學生的專業(yè)通用技能，前半年通過校內汽車專業(yè)全真模擬訓練區(qū)，后半年通過校外實訓基地組織頂崗實習，實現(xiàn)校內實訓與校外頂崗實習的有機銜接，頂崗實習與工作過程緊密結合， 以提高學生適應職業(yè)崗位的能力。 提高層次（第 3年）主要培養(yǎng)學生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產任務為項目的訓練，以校企共建校外實訓基地與合作企業(yè)為平臺，結合畢業(yè)設計，進行畢業(yè)頂崗實習。 （ 2） 、校企合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng) 與 中江、 德陽、成都、綿陽、等周邊企業(yè)、公司 、 4S 店 聯(lián)合實施“訂單式”培養(yǎng)計劃， 調查研究企業(yè)公司對汽車運用與維修專業(yè)人才需求， 定期召開專業(yè)建設研討會，討論專業(yè)發(fā)展和對人才的新要求，每年對專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂一次， 制定切實可行的人培養(yǎng)方案。 。 （ 3） 、產學研結合，探索“學工交替”模式 “ 學工交替”合作模式是一種企業(yè)生產實踐與學校學習實訓相互交替，學用緊密結合的產學合作教育模式， 不斷豐富 我校 已開展 的校企合作， 在 與 中江 志達 汽車城 、德陽川西汽車銷售服務有限公司 、新晨動力 等 企業(yè)就 技術交流、人才培訓、學生實訓等方面建立緊密合作關系 基礎上，進一步拓寬視野，與更多的企業(yè) 、公司 在新車型、新設備、新工藝、新技術方面 加強 流。提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，使學生在校期間“既要學會做人，又要學會做事”， 提高 學生綜合素質， 加強 專業(yè)職業(yè)技能水平與就業(yè)能力。同時，通過與企業(yè)的合作，使教師更加了解企業(yè)對人才的需求，鍛煉了師 資隊伍，提升了專業(yè)對外提供技術服務的能力。目前，汽車專業(yè)大力開展對外培訓服務，為社會培訓了大批專業(yè)技術人才。 課程體系建設：（課程設置，教材開發(fā)） 本專業(yè)課程體系包括四個方面：文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課 和 專業(yè)實訓課，各類課程所占比例大約為： 20%、 20%、25%、 35%；力求突破傳統(tǒng)教學的單一模式，優(yōu)化教學方法與手段 。繼續(xù)推行文化基礎課和專業(yè)基礎課以傳統(tǒng)教學 分配安排 學時 模式為主要形式 ， 專業(yè)理論和專業(yè)實訓課實行模塊化 集中安排學時的 教學模式 。在教學過程中，教師廣泛運用多媒體教學和仿真訓練、考核考察學生學習情況，專業(yè)基礎課和專業(yè)理論課充分發(fā)揮多媒體教學設備優(yōu)勢備課、授課。將現(xiàn)有教 科 書內容整合精簡，以“做”為基點， 進一步 開發(fā)制作“模塊 —— 項目 —— 任務”為主線的項目化教學 實訓 課程體系。教材 和項目教學有選擇、 突顯實用性和適用性以及廣泛性。 （ 1）、開發(fā)項目化課程體系教材：將各模塊理論知識和對應的實訓內容整合，以項目獨立單元制作教材并貫穿與整個教學過程中。 （ 2）、開發(fā)專門化教材：根據(jù)學校現(xiàn)有實訓設備，開發(fā)某一款車型或部件的具有針對性、深度化、 專門化的教材。 （ 3）、建立與人才培養(yǎng)方案相適應的包括實操考試、仿真模擬檢測故障排除、面試問答等多種考核方式的教學考核體系。制作一套嚴格、標準、完整的項目化課程評分體系。學生在每學完一個項目之后都要進行考核，將其項目考核結果作為學分和考工評定標準。確定學生能否拿到職業(yè)等級證書和畢業(yè)證書。 師資隊伍建設： 制定和實施有效的師資培養(yǎng)培訓計劃，落實師資培養(yǎng)培訓的經費，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，大力提高我校教師的整體水平。建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，鼓勵專業(yè)教師積極 參加生產服務一線崗位鍛煉，加強理論教學和實踐教學的結合，努力成為“雙師型” 課程設置 文化基礎課 專業(yè) 基礎 課 專業(yè) 理論、實訓 課 教師。同時，拓寬渠道，廣開門路，向社會招聘和引進企業(yè)單位技術人員到校任教，優(yōu)化師資隊伍結構。 積極組織教師學習現(xiàn)代職業(yè)教育理論，開展教學和教科研活動，積極參與專業(yè)建設，參與課程改革，定期交流教學經驗，參加集體備課、教學觀摩及相互聽課等活動，推廣教改實驗成果，積極推行產教結合教學模式。 為加強專業(yè)帶頭人的后備力量， 到 2021 年秋季開學前，送13～ 17 人次教師進修、考察學習， 了解更多專業(yè)規(guī)劃建設、課程設置、教學及實訓的手段和方法； 送 35名
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1