知識分類與知識學習(編輯修改稿)
2025-06-16 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 即新知識概括性強，是在原有認知結構中的一些具體知識基礎上形成的。 ? 下位學習 即新知識被隸屬于原有的認知結構之中 。 ? 并列結合學習 即新知識與原有知識是并列關系，既不是上位概念，也不是下位概念。 陳述性知識的教學過程（加涅） （ 1）引起與維持注意；告知教學目標（注意與預期） （ 2）提示學生回憶與鞏固原有知識 （激活原有知識） （ 3）呈現(xiàn)經(jīng)過組織的新信息 （選擇性知覺 ） （ 4）闡明新舊知識的各種關系，促進新知識的理解（新舊知識相互作用（精加工） （ 5）指導學生復習與記憶策略 （認知結構的改組或重建（組織） （ 6）測量與評價認知結構的特征（根據(jù)需要檢索信息（提取與建構） 2021年 6月 17日 11 程序性知識的表征與類型 ? 程序性知識是指關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識?；蛘哒f是關于 “ 如何做 ” 的知識。 ? 程序性知識以條件 /行動規(guī)則來表征的知識，即用產(chǎn)生式規(guī)則將程序性知識與對事物的（心理）操作聯(lián)結起來據(jù)此影響個體行為，并在人腦中以產(chǎn)生式規(guī)則存儲起來。 ? 程序性知識表征即人的頭腦中儲存了一系列如果 /則形式編碼，或 C—— A規(guī)則簡稱產(chǎn)生式系統(tǒng)。即產(chǎn)生式是條件與動作的聯(lián)結，在某一條件下會產(chǎn)生某一動作的規(guī)則。這里條件是指一系列激活產(chǎn)生行為的情境，而行為是指一組因此而發(fā)生的活動或行為（智能） ? 程序性知識有模式識別和條件 /行為序列兩大類型。 2021年 6月 17日 12 程序性知識習得的心理機制 1 認知階段：獲得了 以陳述性知識方式表征的序列 。 2 聯(lián)系形成階段： 加強知識表征發(fā)生轉換 ，形成每一步的規(guī)則 (知識編輯或條件化和組合 )。這一階段練習與信息反饋是重要條件。 3 自動化階段： 形成受意識控制或自動化的程序性知識 。這個階段的產(chǎn)生式系統(tǒng)或程序性知識具有自動化和簡約化。 產(chǎn)生式系統(tǒng)被認為是復雜技能的心理機制。 當一個產(chǎn)生式的活動為另一個產(chǎn)生式的運行創(chuàng)造了所需的條件時，就組合成 產(chǎn)生式系統(tǒng) 。 程序性知識例子 1 如果 目標是增強兒童的注意行為 且該兒童已表現(xiàn)出比平時更長的注意行為 那么 表揚這個兒童 產(chǎn)生式 1：使用強化 如果
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