知識分類與知識學習-展示頁
2025-05-23 01:15本頁面
【正文】 與預(yù)期 激活原有知識 選擇性知覺 2021年 6月 17日 7 陳述性知識表征分類 陳述性知識指個人具有有意識的提取線索 ， 能直接陳述的知識 。 4 不同類型知識測量與評價標準不一樣。 2021年 6月 17日 5 新的知識觀基本假設(shè) 1 人類后天習得的能力可以視為知識； 2 不同類型的知識在頭腦中的表征與貯存不一樣 。即知識的不同表征說明：知識既有信息意義，又具有智能意義。 基于知識表征的不同， 知識可以分為陳述性知識（是什么、為什么）和程序性知識（怎樣做）。也有兩者結(jié)合的雙重編碼。 知識表征既是人腦對客觀事物及其相互關(guān)系的 反映 ，也是被人腦加工處理的 對象 。 什么是知識？知識表征？知識分類？ 知識 是指個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。即 不能很好地解釋知識在學習者頭腦里的情況與作用 。2021年 6月 17日 1 知識分類與知識學習 1 知識概念與更新 2 知識的分類與學習 哲學觀念下的知識觀 從 哲學認識論 的角度來看，知識是客觀世界的主觀反映，是對事物屬性與聯(lián)系的認識 . 人能解決問題（思維）是因為在頭腦中儲存了關(guān)于世界是什么的知識。知識在頭腦中是如何儲存、加工、提取等即知識在頭腦里的形式與功能（表征）長期沒有得到重視。 簡言之，知識在頭腦中是如何儲存（知識表征）的問題長期沒有得到重視。 知識表征 即獲得的信息及其組織或知識在學習者頭腦中的存儲形式和呈現(xiàn)方式（ representation) 。 知識表征形式可以是 形象 的，也可以是 抽象符號 的。它反映了個體獲得了信息的 主觀 意義。 2021年 6月 17日 4 知識概念更新的教育理論意義 現(xiàn)代 教育心理學認為 知識、技能、能力以及智力的本質(zhì)與作用不同主要是知識表征的不同。 知識的功能： 1 知識具有辨別功能； 2 知識具有預(yù)期功能； 3 知識具有調(diào)節(jié)功能。 3 不同類型知識習得過程與有效學習條件不一樣 。
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