重大教學問題行動研究項目的開展(編輯修改稿)
2025-06-15 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 入手，破解關鍵性問題 ? 要把方案當回事，抓執(zhí)行、抓落實、抓改進，把落實進行到底 操作步驟要嚴密 ? 確定問題 ? 制訂計劃 ? 采取行動 ? 實施觀察 ? 反思改進：系統(tǒng)性 研究方法要科學 ? 觀察研究法 ? 調查研究法 ? 經驗總結法 ? 文獻資料法 ? 比較研究法 ? 案例研究法 ? 實驗研究法 …… 觀察研究法 ? 觀察是有目的地去尋找自己所需要的信息，目的越強，效果越好 ? 觀察研究法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，有目的、有計劃地考察學生或教育現象等研究對象的一種研究方法 ? 觀察研究法的三要素：觀察的手段、觀察的對象和觀察對象的狀態(tài) 觀察研究法的優(yōu)點 ? 它在收集資料數據方面起著其他方法所沒有的獨特作用 ? 依靠觀察法，能夠得到研究對象不能直接報告或不肯報告的資料 ? 由于研究人員不干預研究對象的活動，從而能較客觀真實地收集第一手材料，不會產生不良后果 觀察研究法的局限性 ? 主要是研究者觀察時受到一定的時間和空間的限制，因為研究者不可能在任何時刻、任何情況下都能對研究對象進行觀察 ? 由于觀察的樣本數小，以及觀察得到的只是表面性的和感性的材料，因而也容易使觀察 觀察研究法的要求 （ 1）要有目的、有計劃、有中心和范圍，對所研究的對象進行深入細致的研究 （ 2）絕對不能影響被觀察者的常態(tài) （ 3）要客觀、不帶任何主觀偏見 （ 4）要有系統(tǒng)，由表及里，深入到問題的本質 （ 5）次數要多，避免材料的偶然性 （ 6）要精密，要有數量，有統(tǒng)一的標準 （ 7）觀察時要及時全面地做好記錄 觀察研究法的實施階段 階段一：觀察前準備 —— 確定觀察的目的和規(guī)劃 ? 確定觀察的時間、地點和次數 ? 根據研究目的確定觀察的中心或焦點，即需記錄的事件與行為 ? 根據觀察的目的選擇合適的記錄方式方法或工具 觀察階段 階段二：觀察 —— 進入研究情境及記錄資料 ? 進入研究情境，觀察行為發(fā)生的時間、出現的頻率、師生言語或非言語活動的內容和形式 ? 依照事先的計劃及所選擇的記錄方法對所需的信息進行記錄 觀察后的工作 階段三：觀察后的工作
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