科學決策及其過程(1)(編輯修改稿)
2025-06-15 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種目標的綜合平衡 最低目標 期望目標 組織的價值準則 決策者的努力意愿 決策目標 決策目標的確定 察覺和分析問題 明確決策目標 制訂可行方案 分析比較方案 選擇滿意方案 實施決策方案 方案擬訂原則 ? 要緊緊圍繞著所要解決的問題和所要達到的決策目標 ? 根據(jù)已經(jīng)具備和經(jīng)過努力可以具備的各種條件 ? 充分發(fā)揮參與決策者的積極性 、創(chuàng)造性和豐富的想象力 【 思考題 】我們是否要找出所有的可行方案？ 激發(fā)他人創(chuàng)造性的方法 提問題 。一個問題可以使人們不得不考慮他們正在做什么。問問題是激發(fā)多角度思維最有效的途徑，它可讓人們從另一角度看問題。 傾聽答案 。聽別人說，不要插嘴。集中注意力來理解，并對別人所說的表示欣賞，或說些鼓勵性的話讓他人把思路擴展和深化下去。 推遲判斷 。保持思維的開放，不帶偏見，能看到一個想法中的優(yōu)點。即使想法不切實際，也要看其中是否有什么可以借鑒。 不糾纏于細節(jié) 。當別人提出一個想法時，不要總挑剔其中的細節(jié)問題。要把注意力集中在想法或建議的實質(zhì)上，細節(jié)問題回頭處理。 表現(xiàn)出熱情 。表現(xiàn)出對一個想法的熱情，可使對方放松，而且更重要的是，可以激發(fā)對方的熱情，讓他不斷產(chǎn)生靈感。 資料來源： [英 ]史蒂夫 尼蘭 著，條理性思維 —— 對管理者解決問題和決策的系統(tǒng)指導，北京：機械工業(yè)出版社， 2021年 7月。 察覺和分析問題 明確決策目標 制訂可行方案 分析比較方案 選擇滿意方案 實施決策方案 決策標準 學歷 學習能力 交際能力 行業(yè)知識 態(tài)度 分析 綜合評價 衡量標準 大專 1 本科 2 研究生 3 弱 1 中 2 強 3 弱 1 中 2 強 3 弱 1 中 2 強 3 一般 1 中 2 好 3 權(quán)重 V 1 2 2 1 3 3 2 1 2 2 學歷理想 ,交際能力弱 17 3 1 2 3 2 學歷和行業(yè)知識都理想 ,學習能力弱 18 應(yīng)聘者A 應(yīng)聘者B 應(yīng)聘者C 2 3 1 2 3 學習能力和態(tài)度態(tài)度很好 ， 交際能力弱 。
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