幼教論文：淺談農(nóng)村小班幼兒語言發(fā)展的實踐初探(編輯修改稿)
2025-06-12 19:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班級 姓名 時間 你喜歡春天（秋天）嗎？ 你看到了 什么？ 你最想和春天（秋天）說的一句話 案例三：老師，我喜歡春天 ?。?1）班教師帶領孩子們到田野外感受春天的氣息，菲菲小朋友是我們班一個很內(nèi)向的女孩，平常在班級也不主動的和老師、小朋友交流，可一到野外的草地，她就像換了一個人，像只“蝴蝶”一樣到處飛跑，臉上掛滿了微笑。這時，她主動跑來告訴老師：“老師，春天好美??！”老師問：“你喜歡春天嗎？”“喜歡”。菲菲說。老師抓住機會說：“菲菲，你去看看春天有哪些你喜歡的植物？”這 時候，陽陽來湊熱鬧了，“菲菲，我們一起去找找。說著，他倆手拉手一起去了。過一會兒，菲菲說：“老師，喜歡青青的小草，還有蝴蝶。”陽陽補充說：“我看見蝴蝶在花叢中飛舞呢！”菲菲說“是的，老師我也看見了?！苯處熆匆姺品频闹鲃颖磉_，立馬表揚。 案例四：老師，我兒子語言進步了 感受農(nóng)村自然環(huán)境氣息，觀察春天里植物、動物的變化后，教師提出要求，把今天看到的、聽到的一些事，回到家后，用口述的方式復述給家長聽，或者用繪畫的形式畫下來。第二天，一位叫西西的家長走到老師跟前，說：“黃老師，昨天去田野玩，西西回來，說了很多的事情 ，運用了許多豐富的詞語來描述春天”。我兒子說：“春天里柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了，小朋友們出來找春天了。還有粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花、淡紫的小野花……這些話語讓我喜出望外，沒想到，他語言表達進步真快呀！”“老師，以后這種活動多組織，讓我們的孩子有更好的學習機會?！笨匆姾⒆拥倪M步，家長的滿意，我高興的笑了。 的確如此，巧用農(nóng)村自然環(huán)境，讓孩子充分感受大自然的美妙，自然界千恣百態(tài)的變化賦予孩子們豐富多彩的生活經(jīng)驗，從而使幼兒產(chǎn)生說的欲望。 （三） 積極構(gòu)建主題墻環(huán)境，讓幼兒愛說。 教師要積極提供互動、交流的平臺，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設。由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富。但是，作為老師應該合理、科學的進行引導。從幼兒的興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設計、制作墻飾。這樣既滿足了幼兒的意愿，又逐步培養(yǎng)了幼兒的參與意識，同時促進幼兒語言的發(fā)展。 、語言智慧比拼 教師首先要激發(fā)幼兒創(chuàng)設主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。在每次產(chǎn)生一個新的主題墻飾之前，我們都會組織幼兒開展一個“設計墻飾”的討論會。 案例五：設計墻飾大討論 在進行《相親相愛一家人》主題討論會上，我們的焦點聚集在了“用什么方式、形式”來做背景？經(jīng)過大家的討論，大家舉手表決，一致同意用一顆大大的愛心作為背景，并每人在愛心上畫上自己的頭像。表示“大家相親相愛在一起”。因為這是孩子們自己的意愿，他們個個都很認真的畫出自己的頭像，在老師的幫忙下，剪下來張貼在“大愛心”旁?？粗约旱淖髌罚⒆觽儾唤钠鹗謥?。 事實證明：這種辯論會越來越受到孩子們的歡迎。他們在活動中暢所欲言。不僅堅持自己的觀點，還會傾聽同伴的發(fā)言，并對發(fā)言人的意見提出爭議或評價。孩子們體會到了成功的喜悅 ，在無形之中創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，激發(fā)幼兒喜歡說的學習環(huán)境。 、語言能力提升 在墻飾的創(chuàng)設過程中，做支持性環(huán)境的創(chuàng)設者，我們征求和采納不同層次幼兒的意見，有目的、有意識地鼓勵幼兒參與收集布置材料，讓每一個幼兒無拘無束積極愉快地活動于其中。經(jīng)過與幼兒討論決定了墻飾內(nèi)容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。幼兒能想的讓幼兒去想，幼兒能做的讓幼兒去做。 案例六：收集主題資料 在開展“球兒骨碌碌”主題活動前，教師先向幼兒透露了主題的內(nèi)容，并給予他們發(fā)揮的空間，鼓勵他們大膽參與，收集資料。有的孩子 說：“我家有好多關于各種球的書本，我可以帶來，大家一起看?！庇械恼f：“我回家叫媽媽上網(wǎng)幫我查查各
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