幼教論文：以“班級觀察日記”為載體促家園共育初探(編輯修改稿)
2025-06-12 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本班孩子是大班的孩子，根據(jù)班級常規(guī)、家長每天關心的問題以及幼升小的實際情況出發(fā)，并通過與幼兒商議，我列出需要觀 察記錄的內(nèi)容 —— 著重觀察孩子的自理能力、時間概念的執(zhí)行、生活習慣、學習習慣等。 （一）記錄“日常生活”內(nèi)容 具體記錄：遲到情況、喝水情況、午飯情況（包含“挑食情況、飯桌禮儀情況、時間概念執(zhí)行情況”）、午睡情況、生活自理情況（包含“整理衣物、整理被褥、整理儲物柜、大號情況”等）； 記錄目的： 。 生活習慣、培養(yǎng)孩子的生活自理能力。 （二）記錄“學習與能力”內(nèi)容 具體記錄：今日學習（活動）內(nèi)容、課堂常規(guī)表現(xiàn)、掌握知識 的情況（包含“是否能獨立完成課堂作業(yè)、是否在自主性游戲中有探索問題的能力”等）； 記錄目的： ，關注孩子學習能力的發(fā)展，激發(fā)家長配合教學工作的積極性。 、激發(fā)孩子學習的主動性。 （三）記錄“家長配合”內(nèi)容 具體記錄：親子小任務、溫馨提示、“請您配合”等?！叭粘Ｉ睢薄ⅰ皩W習與能力”區(qū)塊都附帶“家園共育”可操作內(nèi)容。 記錄目的： 。 個別指導，方便家長在家庭教育中使用。 。 二、 實施“班級觀察日記”記錄 帶班教師具體觀察、記錄孩子的“學習與能力”區(qū)塊，不帶班的教師具體觀察孩子的“日常生活”區(qū)塊。兩位教師利用中午和放學的時間對記錄進行整理歸納。在實施記錄時，又分為“教師記錄”與“孩子自主性記錄”。 ： 根據(jù)觀察的內(nèi)容在日常生活中有針對性地對孩子進行觀察記錄。例如記錄“跳繩學習”情況，包括記錄孩子跳繩的個數(shù)、進 步情況、跳繩學習過程中出現(xiàn)的 問 題 、 幼 兒 園 如 何 激 發(fā) 孩 子 積 極 練 習 跳 繩 ， 家 長 需 要 如 何 配 合 ： ： 大班幼兒已經(jīng)具有利用符號記錄表格的能力，由孩子通過課余時間、利用一些自己的“符號”自行記錄各項內(nèi)容，使孩子真正成為生活學習的小主人。表格式記錄： 三、 進行以“班級觀察日記”為載體的家園共育 教師整理歸納“班級觀察日記”后，于每天下午五點準時對“班級觀察日記”拍照，然后上傳 群；五點 —— 六點是家長與教師溝通交流的時間，家長可以根據(jù)班級觀察日記進行提問，與老師溝通。這樣做的目的是把“碎片化”的溝通進行 整合，不僅提高教師的工作效率，而且能使家園溝通更加有針對性。 家園共育案例： 案例一：《我喜歡喝水》 ?班級觀察日記?里有一則內(nèi)容為 —— 記錄孩子喝水情況。冬天天冷，孩子喝水情況非常不好，家長反映很多孩子?一壺水帶來一壺水帶回家?，孩子冬日感冒的人多，家長都希望孩子多飲用水。 早期?班級日記?中記錄： ?今天喝完一壺水的孩子是： 1 2 3 38 家園共育：冬日氣候干燥，班級里流鼻血的孩子增多，請您在家引導孩子多飲用水，可緩解干燥；冬日班級里感冒的人增多，引導孩子多飲水可預防感 冒。? ?班級觀察日記?開始實行時，課間時間，喝水區(qū)多了幾個孩子在喝水，并且會記錄好自己的喝水情況，但還是有很多孩子都不能主動去喝水。我也不著急，
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