【文章內(nèi)容簡介】 園互動(dòng)。對(duì)于家園教育的密切合作有很多人都簡單的理解為家長對(duì)幼兒園物質(zhì)材料上的支持，只要家長能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯(cuò)了，但其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該考慮到如何進(jìn)一步深入挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。尤其是在教育活動(dòng)中與家長的多次成功合作中讓我們發(fā)現(xiàn)家長走到孩子中間，這不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進(jìn)兒童，還有利于提高教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如；我園大四班在進(jìn)行關(guān)于“球”的主題教育時(shí)，家長從家長園地中看到有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容介紹，有的家長便主動(dòng)和教師一塊兒對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查；有的家長和孩子一起收集與主題相關(guān)的圖片、書籍、玩具等物品；有的家長還上網(wǎng)查找關(guān)于球的資料；有的家長回家主動(dòng)和孩子交談主題情況和活動(dòng)執(zhí)行的內(nèi)容；到活動(dòng)后期我們不僅邀請(qǐng)家長來園觀摩“球”的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)班上的幼兒擔(dān)任小小講解員，向家長宣傳講解關(guān)于球的知識(shí)，邀請(qǐng)家長一塊兒玩球的游戲，使得活動(dòng)得以深入的開展。再例如：前不久我園舉辦自制體育玩具評(píng)選活動(dòng)中，有的班級(jí)則在本班舉辦班級(jí)自制體育玩具評(píng)選，與家長面對(duì)面地勾通、交流各種體育玩具制作方法，如何選擇制作材料，家長們非常的配和，他們回家后和孩子共同選擇材料，幼兒在家長的指導(dǎo)下制作出了各種好玩的玩具：有用報(bào)紙制作的棒球棍、有用紙盒制作的板鍵、用小球制作的不倒翁娃娃，既可用于體育游戲又可以放入科學(xué)區(qū)中讓幼兒探索不倒翁的秘密、還有用廢棄水彩筆筒制作的串繩玩具``````這些有家長支持的班級(jí)在活動(dòng)中成績名列前茅。所以在多年來和家長在眾多教育活動(dòng)的合作中，我園的教師深深體會(huì)到在教育活動(dòng)中充分利用家長資源，來彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長參與教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長的主人翁意識(shí)，使他們真正的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒熟悉社會(huì)、熟悉四周生活、探索自然奧秘、把握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了更多的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三、開放活動(dòng)中的家園互動(dòng)。通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家長半日活動(dòng)開放是家園共育形式中最受家長歡迎的形式之一，因?yàn)橛變喝雸@后的教育活動(dòng)開放日，可以讓家長從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育內(nèi)容與方法，從而解決家長的憂慮。如何使開放更有成效呢？我們嘗試了針對(duì)幼兒的個(gè)別差異邀請(qǐng)個(gè)別家長來園參加活動(dòng)。如有的幼兒自信心不強(qiáng)，教師就專門邀請(qǐng)家長來園制定觀查方案，指導(dǎo)家長觀察幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后一起商量制定實(shí)施增強(qiáng)自信心的方案：有的幼兒社會(huì)交往能力較弱，教師則設(shè)計(jì)相應(yīng)的個(gè)案觀察目標(biāo)，請(qǐng)家長在各項(xiàng)活動(dòng)中觀察其表現(xiàn)，然后交流意見，制定家園共育策略，現(xiàn)在我園孩子的自信心和合作交往能力方面有了很大的提高。一般來說結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開展各種豐富多彩的家園共慶活動(dòng)是很有必要的。讓家長在主動(dòng)參與中了解孩子的愛好和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如：在“三八”婦女節(jié)，每個(gè)小朋友畫了一幅畫“心中的媽媽”，并且幼兒每人口述了一封寫給媽媽的信，請(qǐng)家長記錄下來帶來幼兒園念給全班小朋友聽，和大家一起分享自己對(duì)媽媽的愛。在放長假的時(shí)候，請(qǐng)家長帶孩子出外游玩，家長和孩子一起收集見聞資料，并帶來幼兒園送入展示區(qū)中，讓幼兒在同伴間相互交流信息，為每一名幼兒都提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)他們的合作交往能力。針對(duì)家長在平時(shí)忙于工作，與孩子接觸的機(jī)會(huì)較少的問題，我們?cè)诩议L開放日非凡提供了家長與孩子間的親子游戲活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行的游戲有“兩人三足”、“猜媽媽”、“我的爸爸最棒”等，讓家長與孩子共同體驗(yàn)親子游戲的快樂。在生活中則倡導(dǎo)家長天天和孩子一起做幾分鐘游戲，這不僅讓家長意識(shí)到父母角色的重要性，還讓家長學(xué)會(huì)了怎樣與自己的孩子相處。讓家長以各自不同的身份參與幼兒園的活動(dòng)。如：我園專門邀請(qǐng)?jiān)诮煌ù箨?duì)工作的家長來園為幼兒介紹交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的交通指揮手勢(shì)，教幼兒學(xué)看交通標(biāo)識(shí)，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法；我園還專門邀請(qǐng)了在醫(yī)院工作的家長為大班幼兒講解換牙、保護(hù)牙齒應(yīng)注重的問題。讓家長充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，孩子們更有一種煥然一新的感覺，活動(dòng)中愛好倍增。四、幼兒園治理活動(dòng)中的家園互動(dòng)。家長參與幼兒園治理最常見的形式是組織家長委員會(huì)。我園的家長委員會(huì)成員就是每個(gè)班的教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長，他們雖然從事各個(gè)行業(yè)，但聚到一塊兒就象是一家人努力配合幼兒園一起搞好園里的各項(xiàng)工作。我園家長委員會(huì)每月定期召開碰頭會(huì)，目的就是加強(qiáng)家園之間的信息聯(lián)系，保證交流渠道的暢通，協(xié)調(diào)家園的一致性，他們代表全園家長向幼兒園反饋家長的意見參與家長決策和監(jiān)督。例如：我園家長委員會(huì)成員參與了幼兒營養(yǎng)膳食的制定，充分保證幼兒的營養(yǎng)，讓每個(gè)幼兒健康成長；家長委員會(huì)的成員們也參與了幼兒園大環(huán)境目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)與制定為幼兒園環(huán)境的改善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；在家長的配合支持下，邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行了“如何培養(yǎng)孩子自信心”等多次專題講座，宣傳家庭教育知識(shí)，滿足家長對(duì)提高家庭教育水平的需要。我園還多次召開全園性和班級(jí)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷的為家長提供最新的教育信息，讓他們接觸到最新的教育理念，更新家長的教育觀念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。五、充分發(fā)揮家長園地的互動(dòng)作用。家長園地一直以來都是我園每個(gè)班級(jí)與家長之間的重要橋梁，而且內(nèi)容包括家園合作的方方面面，有向家長介紹幼兒每周在幼兒園學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容；有衛(wèi)生保健常識(shí)方面的知識(shí)；有最新的家庭教育理論資訊；有幼兒的各種作品展示方面的內(nèi)容；還有家長專門對(duì)幼兒園和班級(jí)提出建議或意見的專欄等等。家長園地的內(nèi)容形式多樣，使之真正促進(jìn)了教師與家長之間的勾通。我園教師還利用家長園地辦過多期的專欄：有主題教育專欄，向家長宣傳介紹什么是主題教育，讓家長了解主題教育的作用以及家長在主題教育中究竟該如何配合教師完成該主題教學(xué)活動(dòng)；有如何發(fā)展孩子的語言能力的專欄，請(qǐng)家長在家中將孩子在幼兒園里學(xué)過的故事、兒歌復(fù)述出來，家長用筆記錄下來送到班上的展示區(qū)里展示出來，使得每位家長長對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)狀況一目了然；有親子游戲?qū)?，?qǐng)家長用文字互相交流暢談?dòng)H子游戲的重要性以及進(jìn)行親子游戲的心得，讓每個(gè)家長都學(xué)會(huì)與自己的孩子相處；有增強(qiáng)孩子自信心的專欄，向家長宣傳介紹培養(yǎng)孩子自信心的重要性，請(qǐng)家長將孩子創(chuàng)編的故事、繪畫作品和各種相片帶來放入家長園地展示，讓每個(gè)孩子有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)增強(qiáng)其自信心，同時(shí)還能針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)發(fā)揮各個(gè)幼兒的不同專長，讓每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性的發(fā)展；有家庭教育專欄，是家長專門上網(wǎng)查詢的資料特地帶來與其他家長共享。家長園地對(duì)家長素質(zhì)和家長的質(zhì)量有了很大的提高，并對(duì)家長的家庭教育提供了幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒身心健康的和諧發(fā)展。以上僅是我園在家園互動(dòng)的課題研究中的探索所得，旨在與大家一起交流學(xué)習(xí)。總之，不管是以幼兒園為核心的家園互動(dòng)還是以家長為核心的家園互動(dòng)，其最終目的就是促進(jìn)幼兒的全面