【文章內容簡介】 和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實現(xiàn)家園共育是建設高質量農村幼兒教育的重要任務。然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。關鍵詞：幼兒園家庭家園共育情感作業(yè)目錄一、引言問題的提出二、目前家園共育普遍存在的現(xiàn)狀（一）家長的的不配合（二）教育問題上存在的不同觀點（三）家長不知怎樣更好的與老師溝通三、家、園如何做好共育工作（一）有效的溝通（二）開展豐富的家長參與活動（三）調動家長力量，豐富幼兒園教育活動四、結論引言開學快兩個月里，我看到我們這邊家長對于我們幼兒園的工作好像不大理解，每位家長都希望自己的孩子能得到老師的更多關注，但從中缺少了點合作，他們不懂得怎樣更好的與幼兒園和老師更好的配合，然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。一、問題的提出學校教育和家庭教育相比，家庭教育才是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮著教育的功能，搞好家庭公共育是促進孩子各方面發(fā)展的重要途徑。但是，因為每個家庭的環(huán)境和文化的差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園和諧共育這個問題需要我們老師不斷的研究學習與創(chuàng)新。二、目前家園共育普遍存在的現(xiàn)狀（一）家長的不配合1：我們班部分家長認為，把孩子送進幼兒園就把教育責任推給了老師，自己只負責孩子的經濟物質基礎，怎么教是老師的事。班里組織的一些親子活動也會理直氣壯的說不參加。2：換位思考，我們是家長也是處于一種服從的位置上，比如在教育活動中我們常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲進行教學，但家長也并不知道教師組織活動的目標、要求，有時也會讓家長感到有點厭煩。（二）教育問題上存在的不同觀點大部分家長只注重知識層面的教育，忽略了孩子的綜合能力發(fā)展，3~6發(fā)展指南中更是強調孩子的全面發(fā)展和個性發(fā)展。（三）家長不知怎樣更好的與老師溝通有些家長開口于老師說話就是直奔主題，也完全不考慮老師和孩子的立場，導致談話不是很愉快，促使家園共育不能更好順利的進展。三、家、園如何做好共育工作家園共育要充分利用教育資源，實現(xiàn)教育上的優(yōu)勢互補，形成教育合力，共同推進幼兒發(fā)展。（一）有效的溝通1：幫助家長認識家庭教育的重要性首先，要讓家長明白自己是孩子學習的對象，家長的一言一行、一舉一動都是孩子學習模仿的榜樣。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長正在無時無刻的潛移默化影響著孩子，應以身作則。其次讓家長明白，家庭教育是幼兒園的所不能取代的。在家庭教育中更能滿足孩子的多方面發(fā)展需要，也更能促進孩子的個性發(fā)展。家庭與幼兒園承擔著不同的任務，缺一不可。再次引導家長幼兒期是孩子一生中的關鍵期。幼兒是人生的奠基時期，是身心發(fā)展的重要時期，也是進行教育的黃金時期。我們要使家長認清他們在教育孩子問題上是不可取代的作用，應盡到自身應盡的責任。2：教師與家長平等的溝通，換位思考，多點情感作業(yè)我們老師都知道家長的參與極有利與幼兒的發(fā)展，家長是老師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。對于文化層次不齊的家長我們老師不但能說理論上的知識，更要用通俗易懂的語言或行動來幫助家長更快的理解。比如：給家長們和孩子們布置情感作業(yè)，家長不僅僅是“配合者”的身份，當一位家長完成一個情感作業(yè)后，他了解了一個箱子能讓孩子把它變成家，變成床，變成拼圖，變成飛盤等等，那每一位家長都會積極配合老師的工作，如果孩子所得到的超出他們所付出的，那么他們就會消除抵觸情緒，反而會更加主動配合老師培養(yǎng)孩子的工作。（二）開展豐富的家長參與活動為了更好的讓家長了解幼兒在園的生活狀況，幼兒園開展多種形式，多個角度的家園共建活動，是家長對幼兒園安心、放心、更好的取得家長的信任與支持。1：定期召開家長會向家長介紹幼兒園的辦園宗旨、師資以及需要家園配合事宜。根據家庭需要，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。2：家園共同制作區(qū)域玩具收集廢舊材料，讓家長了解幼兒園是個童真童話的世界。3：開展家長助教，利用家長資源，讓幼兒更多的接觸多方面知識。家長資源已作為一種重要的教育資源備引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經驗，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大的啟發(fā)。4：親子情感作業(yè)和主題活動幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書，共做一件玩具，共講一個故事，孩子說家長記錄，等等活動，密切家園關系，又能增進親子情感。5：舉行家委伙食聽證會由醫(yī)務室組織召開，家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。6：做好家訪、問卷調查工作我們老師每學期開學前進行家訪活動，尤其在新生入園后，家訪率是百分百，對于一天不到園的幼兒進行電訪。家長問卷調查是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作。充分體現(xiàn)位家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，即使作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。7：更多的利用網絡，實現(xiàn)家園多維互動班級建立，幼兒園可以選擇自己建立網站，借助網絡的力量有針對性的引導家長樹立正確的教育觀，并能與家長及時的溝通。（三）調動家長力量，豐富幼兒園教育活動本學期我們幼兒園開展了家長志愿者”安全校園活動”,讓家長真正成為我們幼兒園重要的一份子，切身體會幼兒園安全工作的重要性，孩子們看到爸爸媽媽們在幼兒園工作，別提有多開心??！家園真正融為一體，孩子開心、家長理解、教師省心，多完美的事情，真是一舉兩得?。ㄋ模┙Y論家園共育工作是一門藝術，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。陳鶴琴老先生曾經說過這么一句話：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的，幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力，幼兒園只有和家庭密切配合，才能促進幼兒全面、健康的發(fā)展。家園正確的互動、合作、才能促進孩子朝著全面、健康的方向發(fā)展。”參考文獻1《幼兒園教育指導綱要》北京大學出版社2《家園合作公寓新苗——幼兒家長及教師讀本》中國勞動社會保障出版社第五篇：做好家長工作促進家園共育做好家長工作促進家園共育《綱要》從總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價四個部分共有十處提到幼兒園在幼兒教育的各個方面都應與家庭合作。從這里我們就可以看出構成我們幼兒園要素不僅僅是