【文章內(nèi)容簡介】 ，有的踢球，有的跳繩，有的滾鐵環(huán)，有的轉(zhuǎn)風(fēng)火輪……在深秋季節(jié)氣候已是非常寒冷，家長在一邊凍的發(fā)抖，而孩子卻玩的興高采烈。教師不失時(shí)機(jī)的邀請家長參與到活動(dòng)中來，一個(gè)小時(shí)下來，大家都感到全身熱乎乎的，而且精神煥發(fā)，都說自己年輕了好幾歲……活動(dòng)結(jié)束后，教師不用再多做解釋，家長們都明白了幼兒園為什么不提倡幼兒戶外活動(dòng)時(shí)穿大衣的規(guī)定的原因。(2)建立家長委員會(huì)在了解了家長的各方面情況后，利用自薦和指定的方式，組建本班家長委員會(huì)，這些成員有熱心積極的家長，有在教育方面有一定經(jīng)驗(yàn)的家長，也有平常對班級事務(wù)不太關(guān)心的家長，照顧到各個(gè)層面以使班級工作在整個(gè)家長群體中有更大的影響力。每月一次例會(huì)，主要跟家長商量以下本月班里將要組織的活動(dòng)，了解以下最近家長們對班里的工作意見，使家長積極參加班級的管理工作。(3)開辦內(nèi)容豐富的家長園地。A 家長園地的內(nèi)容并不單單是把教育刊物上的文章摘抄下來給家長看，“參與教育是家長的權(quán)利，家庭和幼兒園應(yīng)該互相配合，給孩子提供一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的空間”。它實(shí)際上是通過文字的形式把教師和家長的教育觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，雙方共同探討教育方式方法的一種樣式。B詳實(shí)的傳遞信息。教師有時(shí)把詳細(xì)的觀察筆記展示出來，實(shí)事求是的向家長傳達(dá)信息，不因個(gè)人情緒夸大孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不因自己的喜好夸大孩子的成績和優(yōu)點(diǎn)。全面認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，真正做到因材施教，同時(shí)也讓家長如實(shí)的看到自己的孩子在幼兒園的情況和出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)采取相應(yīng)措施，促進(jìn)幼兒發(fā)展。C 給予家長思考的時(shí)間和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在家長論壇中，家長積極發(fā)表自己對幼兒教育的看法、心得：張淑妍媽媽的《教女節(jié)儉有新招》、李思語媽媽的《幼兒教育需家園攜手》等文章“一石激起千層浪”，家長紛紛投稿交流自己的看法和認(rèn)識(shí)，大大提高了參與合作的積極性、主動(dòng)性。(4)家園聯(lián)系手冊。家園聯(lián)系手冊是一種書面形式的交流方式。家長和教師的交流時(shí)間一般是在幼兒入園、離園的時(shí)候，而這時(shí)教師更多的關(guān)注幼兒的安全，不能詳細(xì)的和某個(gè)家長交流，家園聯(lián)系手冊解決了這一問題。教師可以根據(jù)幼兒在園情況、家長根據(jù)幼兒家情況撰寫手冊內(nèi)容，交換彼此的觀點(diǎn)，以達(dá)成共識(shí)。總之，家長和教師以完整性的主體意識(shí)參與到幼兒教育的活動(dòng)中來，相互尊重，平等交往，在交流、理解、溝通、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)掘、聯(lián)合雙方的優(yōu)勢。一方面，幼兒園應(yīng)積極吸引家長對幼兒教育的參與，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在家長中的豐富的教育資源；另一方面，家庭和幼兒園都是幼兒生活的重要場所，家庭教育和幼兒園教育都是幼兒教育的重要形式和力量，兩者并無輕重之分，只有性質(zhì)、場所、作用上的區(qū)別。幼兒園及教師要平等的面對家長，真誠的傾聽家長的建議和意見，在方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)、方法手段互補(bǔ)的家園活動(dòng)中，始終處在一個(gè)統(tǒng)一的教育過程中，從而大大減少了成長中的負(fù)面影響。同時(shí)，家長參與教育活動(dòng)在一定程度上緩解了幼兒教師比例過大帶來的壓力，增加了教育機(jī)會(huì)。使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。第三篇：幼師 淺談家園共育的重要性 （精選）淺談家園共育的重要性著名幼教專家陳鶴琴說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！焙唵螀s又樸實(shí)的一段話，道出了我們幼兒園和家庭必須兩者同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、家園共育出現(xiàn)的盲區(qū)與解決策略：教學(xué)計(jì)劃未能及時(shí)與家長溝通，家長對幼兒現(xiàn)階段發(fā)展重點(diǎn)較茫然。我在一所公立園工作已經(jīng)四年有余，在這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)很多老師都習(xí)慣讓家長帶一下廢舊材料、手工作品等來幼兒園，以便開展教學(xué)活動(dòng)、游戲或制作玩教具，但家長并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，久而久之，有時(shí)會(huì)讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，不再繼續(xù)配合老師的工作，老師和家長之間的距離不知不覺地拉開了。其實(shí)，我們可以利用接送孩子時(shí)間、等簡單交代清楚幼兒現(xiàn)階段的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展目標(biāo)，以及需要家長和老師配合的注意事項(xiàng)。這樣，我們可以形成一股合力，把幼兒現(xiàn)階段的各項(xiàng)習(xí)慣、能力，高效地達(dá)到最大化。今后的家長工作也能夠順利地。有序地得到開展。隔代教育較嚴(yán)重，家長無暇顧及幼兒各項(xiàng)發(fā)展。我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工作，幼兒的父母大多數(shù)外出工作，爺爺奶奶帶幼兒的占大多數(shù)，加之又地處農(nóng)村，長輩對家里的幼兒有些寵愛甚至是溺愛。當(dāng)滿足不了幼兒的需要時(shí)，長輩不懂該如何科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)以滿足孩子需求為主。由于日積月累，孩子的一些不良行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。這種隔代教育帶來的弊端日漸凸顯，而年輕的父母工作較忙，只能在周末或者視頻中，正確的教育方法才能得到體現(xiàn)，而毫無疑問，這樣的作用微乎其微。而針對這一問題，我認(rèn)為也是可以得到解決的。首先，我們要進(jìn)行個(gè)別約談，對不同幼兒的不同行為習(xí)慣進(jìn)行溝通，家庭系統(tǒng)對幼兒的發(fā)展軌跡有著深遠(yuǎn)的影響，并發(fā)揮著強(qiáng)大的制約作用。我們要與家長共同協(xié)商，用科學(xué)的、適宜的方式開展家庭教育，而不是一味地驕縱。其次，我們要與幼兒的父母進(jìn)行溝通，對幼兒異常的行為進(jìn)行匯報(bào)，只有我們聯(lián)起手，才能實(shí)現(xiàn)最有效的家園合作，才能促進(jìn)幼兒更好地、和諧地、健康地發(fā)展。家園宣傳欄缺乏互動(dòng)性每班的家園宣傳欄是良好的一個(gè)互動(dòng)專區(qū)，但是在其作用的發(fā)揮上卻差強(qiáng)人意。我們大多數(shù)老師都是從網(wǎng)上摘抄一些較好的育兒小知識(shí)，張貼在家園宣傳欄中，然后每月進(jìn)行更換。但是我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是很好，家長們無人問津。其實(shí)，我們可以采取一種新的形式進(jìn)行開展。比如，我們可以開展一個(gè)親子版塊，請家長用文字來暢談?dòng)H子游戲的重要性，或者結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，分享好方法給更多的家長。這樣，家長園地能夠使家長的素質(zhì)以及育兒經(jīng)驗(yàn)方面都得到很大的提高，不僅如此，還對家庭教育提供了幫助和指導(dǎo)。二、家園之間應(yīng)該如何有效地協(xié)作互助家園互動(dòng)多樣化現(xiàn)在的家長們，是個(gè)個(gè)“身懷絕技”，我們可以充分發(fā)揮他們的興趣優(yōu)勢，讓他們成為我們教師的合作伙伴，參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，在開展“秋天來了