教學(xué)語(yǔ)言論文—淺談思想品德教學(xué)語(yǔ)言的錘煉(編輯修改稿)
2025-07-13 08:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。 我們都知道要提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為要提高課堂效率也必須從“粗放”走向“集約”，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變 ， 教師教學(xué)語(yǔ)言的精煉準(zhǔn)確是必不可少的一環(huán)，這也應(yīng)當(dāng) 成 為我們每一位教師一生不斷追求的目標(biāo)。 二、 寓教育于輕松幽默之中 我們 學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)調(diào)研時(shí)曾對(duì)學(xué)生做過(guò)一個(gè)題為“你最喜歡什么樣的老師” 的調(diào)查，很多孩子都寫(xiě)了“公平公正、和藹可親、知識(shí)淵博”等詞，但位居榜首的卻是“幽默風(fēng)趣”。 問(wèn)其原因答曰“有意思，好玩，輕松”。 可見(jiàn) 有幽默感的教師更受學(xué)生歡迎。 幽默源出于拉丁文 Humor， 原意是動(dòng)植物里起潤(rùn)滑劑作用的液汁，今引申為語(yǔ)言交談的潤(rùn)滑劑。思想 品德 教學(xué)中的幽默藝術(shù)，主要是指用諧趣的手段來(lái)揭示事物的矛盾和本質(zhì)， 解決教學(xué)中的問(wèn)題 ，創(chuàng)造出 良好的 課堂教學(xué)效果。 教師恰當(dāng)運(yùn)用幽默 語(yǔ)言 可以增添師生的生活樂(lè)趣，消除師生教學(xué)時(shí)面臨的困境，減少不愉快的情緒，可以使學(xué)生精神放松，使教學(xué)氣氛更加輕松融洽，教育教學(xué)更富成效。 老子說(shuō) “ 大辯無(wú)言，大音稀聲，大象無(wú)形 ” ，對(duì)待頑皮自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，春風(fēng)化雨的教育勝過(guò)電閃雷鳴的批評(píng)，而能化雨的最有效的莫過(guò)于運(yùn)用極富哲理性、批評(píng)性、趣味性、娛樂(lè)性的幽默語(yǔ)言。 在我擔(dān)任高中班主任 時(shí) 有這么一件事情：學(xué)校 操 場(chǎng)的跑道邊有幾棵垂柳，春天一到，柳樹(shù)就伸長(zhǎng)了脖子吐綠，煞是好看。 但沒(méi)過(guò)多久我就發(fā)現(xiàn)， 跑操 時(shí) 總有幾個(gè)學(xué)生跳起來(lái)揪兩把，一來(lái)二去 枝繁葉茂 的枝條就變成 了 禿子。恰好我們政治課正在講“柏拉圖眼中的人”（柏拉圖認(rèn)為沒(méi)有羽毛，能直立行走 的就是人，他的學(xué)生拿了一只拔了毛的雞說(shuō)‘這就是柏拉圖眼中的人’ ） 這一部 分的內(nèi) 容 。于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們有一部分同學(xué)在跑操時(shí) 總 喜歡騰空一躍，來(lái)個(gè)空中撈柳，不敢再撈了，再撈柳 樹(shù) 就變成柏拉圖眼中的人了”，同學(xué)們明白我是指柳枝變禿一事，都哈哈大笑起來(lái)。從此 ， 操場(chǎng)邊上的柳條再次煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 我們 常說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程中 ，
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