教育專業(yè)畢業(yè)論文-淺談幼兒教育的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-14 15:57 本頁面
【文章內容簡介】 舉手回答問題，不準亂叫，也不準沒有叫你回答問題你就站起來回答，更不準你不知道答案卻跟著其他小朋友亂起哄。這是對老師的不禮貌。 如果你不聽話的話，老師會叫你站在那里不準坐下去，等你聽話了，老師才讓你坐下去。 現(xiàn)在連幼兒下課老師也會給規(guī)定一下時間，喝完水后可以玩一下，可以小朋友之間聊下天，玩下，也可以老師和小朋友聊聊天。有時候只是讓幼兒喝完水就要坐好來，不準干嘛了。更不用說跑來跑去玩了，這樣完全和小學生一樣了，下課就喝下水就好了，要安安靜靜的坐在那里等著老師來上課。在老師上課的時候、學習知識的時候，要認真聽講 我在幼兒園實習的時候，我就看到了一種現(xiàn)象，那就是老師給幼兒上課的時候很少會給幼兒的課堂中加入游戲進去，只是一味的給幼兒上枯燥無味的課，那時幼兒會坐不住了，老師便說幼兒上課不認真等話語。上完課$2老師便會開始教幼兒做作業(yè)了，有時做算術，會做的幼兒老師背來他們就寫好題目，有些幼兒還會把答案全寫好來。不會做題目的幼兒則是連題目也不會寫，老師在那里背題目，她則玩。這樣會給幼兒造成多大的心理傷害啊，對于會做題目的幼兒不要緊，那不會做題目的幼兒讓他們到小學里的時候也養(yǎng)成了這種習慣，那就會導致他們厭學的不好習慣啊。三、幼兒教育小學化的結果把幼兒的天性給抹殺了，傷害了幼兒的身心發(fā)展在學前心理學里，我們知道了幼兒的天性便是好玩，好動，對外界的事物充滿了好奇，想象，對游戲也是充滿了熱愛。 這時如果大人讓幼兒每天只是讓他們做著讓人乏味的算術，令人無趣的筆畫練習，這樣做來我們是根本沒有重視幼兒的生理和心理上的特點，我們把幼兒的童真童趣和幼兒的游戲玩鬧的權利都給剝奪了。我們?yōu)槭裁匆@樣殘忍，剝奪了他們的愛玩，好玩的天性。在幼兒園的那段時間是幼兒的早期發(fā)育時期，他們身心是很脆弱的時候。這時我們如果對幼兒的身心進行摧殘的話，那幼兒的身心發(fā)展會有多大的傷害啊。從此幼兒臉上還會有笑容嗎？他們的身心還會健康成長嗎？ 與社會的需要的人才不符合 當今社會人才濟濟，而21世紀又是知識經(jīng)濟的社會，競爭是很激烈的。要想有所成就就要做出成績來。 而人才是從幼兒時期就開始培養(yǎng)的‘三歲看大，七歲看老’也說明了幼兒的培養(yǎng)幼兒期的重要性。
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