【文章內(nèi)容簡介】 視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時間在歷史學(xué)習(xí)上。其實歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺得歷史學(xué)科只有 50 分，不及語數(shù)外重要 。另一方面，教師為了中考而講，只講考點，這就 割裂了歷史的連續(xù)性，整體性，湮沒了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無味的知識點。所以要開展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動起來。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史 既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達(dá)到什么目標(biāo) ?通過什么途徑達(dá)到目標(biāo) ?最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎 ?從設(shè)計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計。 二、組織有意義的課堂活動。 課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽， 而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 。教師設(shè)計，學(xué)習(xí)主動參與課堂活動 。與歷史對話，師生共同探討，互動學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動，可以營造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。 三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué) 教材內(nèi)容的問題化 初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸保褜W(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，這就需要將教材問題化，將各知識點轉(zhuǎn)化成一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力 (嘗試探索、合作等 )一個個地進(jìn)行問題求解 。在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問題。 教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化 很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識比較繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。 第三篇：中學(xué)歷史教育研討會培訓(xùn)心得體會 中學(xué)歷史教育研討會培訓(xùn)心得體會 20xx 年 x 月， 我有幸參加了由 xx 省教育科學(xué)院主辦， xx 師范學(xué)院聯(lián)合主辦的 xx 省歷史教育研討會。此次研討會主要是在全國課改的大背景下，研討 xx 省各高中學(xué)校如何來適應(yīng)新的課程改革，一線歷史教師在課改后該怎樣應(yīng)對，如何去完成教學(xué)任務(wù)。 在研討會上聆聽了 xx 師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 xx 老師， xx 師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 xx 老師，上海晉元高級中學(xué)特級教師 xx 老師的講座，以及來自 x 師大附中等一線教師對部編教材的課堂展示課。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我對新課改有了一些自己的認(rèn)識。 首先，面對新課改，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之 戰(zhàn)。新編歷史教材內(nèi)容豐富，課程內(nèi)容增多，對核心素養(yǎng)教學(xué)的要求增加。新教材對老師的要求非常的高，課程內(nèi)容增多，對史料實證的要求提升，更多的是去引導(dǎo)學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。還有三年時間得提前準(zhǔn)備，多看書，提升自己的歷史素養(yǎng)，走集體備課，只有集大家的智慧才能在到來的新課改里面走出自己的出路。 其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。新的教材理念要求學(xué)生的歷史科 學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。 第三，研究歷史新教材，不斷反思、不斷進(jìn)步。要鉆研教材，去體味新教材的意境，部編新教材知識量大，一節(jié)課時間就要結(jié)束課程，所以對教材結(jié)構(gòu)的把握是非常關(guān)鍵的，老師可以按照主題的模式進(jìn)行教學(xué)嘗試。同時，要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，歷史教學(xué)不是只講知識，更應(yīng)該講方法，教會學(xué)生解決歷史問題的方法，培養(yǎng)歷史思維。在授課的過程中，可以多講歷史故事，吸引學(xué) 生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處，努力提高自己的歷史水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的歷史教學(xué)。 總之，通過本次培訓(xùn)讓自己受益匪淺，增長了見識，了解了歷史教學(xué)的新變化，對以后的教學(xué)工作具有很強的指導(dǎo)意義。 第四篇：歷史研討會心得體會 歷史研討會心得體會 老梅初中高祥勝 2021 年 4 月 27— 28 日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會，能有機會外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機會，認(rèn)真聆聽、深刻反思。與會的兩天中聽了兩位教學(xué)一線優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計課和 10位縣市教學(xué)骨干的專題講座，感到收獲非常大，他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識內(nèi)涵，都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，考出理想的成績？這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點思考的問題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點和實際情況，制定 復(fù)習(xí)計劃，抓重點，講難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個方面： 一、抓好復(fù)習(xí)的切入點，改傳統(tǒng)的三輪（或四輪）復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。 。 中考命題的難度一般不會太大，基本史實的再現(xiàn)和主干知識的考察仍然是重點，所以，針對開卷考試特點，平時多