【正文】 ，也能走下去。 結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。 課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)， 而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 。 三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué) 教材內(nèi)容的問(wèn)題化 初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸?，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力 (嘗試探索、合作等 )一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解 。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改有了一些自己的認(rèn)識(shí)。 第三，研究歷史新教材，不斷反思、不斷進(jìn)步。 第四篇：歷史研討會(huì)心得體會(huì) 歷史研討會(huì)心得體會(huì) 老梅初中高祥勝 2021 年 4 月 27— 28 日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會(huì)，能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。從操作步驟上說(shuō)，先要定方向，確定該考點(diǎn)是哪一教材的內(nèi)容。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)就可以，不用過(guò)于深入和延伸。一般來(lái)講，大專(zhuān)題注重縱橫聯(lián)系。通過(guò)縱橫聯(lián)系和比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。 三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。從教法上說(shuō)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答；出題時(shí)要考慮好分布與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題（中考是十題），四道綜合題（中考是三道題），這樣中考時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)時(shí)間緊張了。 學(xué)習(xí)收獲 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉建欣老師學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，通過(guò)試卷講評(píng)，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)分析使學(xué)生了解自己成績(jī)定位。“海納百川便有了大海的浩瀚無(wú)邊”，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的 學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向賢者學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。把握時(shí)代脈搏，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。遷移、變通能力，是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道，我們一定要加強(qiáng)遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。 以上是我的膚淺的教學(xué)心得，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。我們必須把引導(dǎo)學(xué)生不斷提高材料解析能力，作為歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實(shí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用教材所提供的材料進(jìn)行理解能力訓(xùn)練，最好從七年級(jí)就開(kāi)始，并且有針對(duì)性地精選題目進(jìn)行練習(xí)，力求使初中學(xué)生較快地學(xué)會(huì)理解題意，盡早具備較高的審題能力。 二、形成“大歷史”觀中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)史與世界史相互交融、密不可分。 二節(jié)示范課通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、 揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。最好的資料就是課本，資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的，不 應(yīng)過(guò)多、過(guò)雜，重復(fù)性的。在一張?jiān)嚲碇校黝}的分?jǐn)?shù)分配不同，所以在回答各題時(shí)所用時(shí)間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。材料分析題通常考查的內(nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象 ；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問(wèn)題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問(wèn)在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹?。?1929 年 1933 年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，為擺脫困境，美國(guó)是通過(guò)羅斯福新政，消除了危機(jī)，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了資本主義民主制度。綜合復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)，而是要把已掌握的扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問(wèn)題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?？荚囌f(shuō)明是中考 的重要指南針，各考點(diǎn)構(gòu)成了學(xué)科考試的基礎(chǔ)，各能級(jí)要求則界定了復(fù)習(xí)的深度。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定 復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓重點(diǎn)，講難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個(gè)方面： 一、抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，改傳統(tǒng)的三輪（或四輪）復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。還有三年時(shí)間得提前準(zhǔn)備，多看書(shū)，提升自己的歷史素養(yǎng)，走集體備課，只有集大家的智慧才能在到來(lái)的新課改里面走出自己的出路。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。 中學(xué)歷史教育研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì) 3 新鄭市歷史研討活動(dòng)于 9 月 20 日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。 二、拓展了視野 ，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài) 這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 歷史培訓(xùn)心得體會(huì)范文 5 在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng) 墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道” 。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。 通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日 后工作的指南： 作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們到底應(yīng)怎么做 就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度 。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿 。在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處，努力提高自己的歷史水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的歷史教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在教