【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你畫(huà)我猜（一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地勾畫(huà)出一個(gè)瓜果的線(xiàn)條，其余同學(xué)猜出瓜果的名稱(chēng)） ：誘人的瓜果。 新授。 、說(shuō)瓜果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各種不同的顏色說(shuō)說(shuō)可能是哪些瓜果？ 。引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫(huà)家格利斯的繪畫(huà)作品《靜物》。 。通過(guò)欣賞課本中或生活中小伙伴表現(xiàn) 瓜果的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)激情。作品中的瓜果是如何表現(xiàn)的？（繪畫(huà)、剪紙、拓印等） ，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。 ，交流討論。 ：每個(gè)學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫(huà)方式表現(xiàn)各式瓜果。 ，學(xué)生作業(yè)。 小結(jié)。 作品展示：通過(guò)各種途徑（懸掛、粘貼、贈(zèng)送等）。 學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選現(xiàn)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。 課后拓展。 有運(yùn)用過(guò)的其他方法來(lái)表現(xiàn)瓜果。 。 方案 2 運(yùn)用猜謎的形式導(dǎo)入新課 如：一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛(ài)。（葡萄） 課件展示各種瓜果 請(qǐng)學(xué)生著重說(shuō)說(shuō)它們的顏色、外形以及自己對(duì)它們的美的感受。 同伴分享： 拿出自己帶來(lái)的水果，嘗一嘗然后再說(shuō)一說(shuō)它的外形和顏色各有什么特點(diǎn)，你為什么喜歡它。 欣賞與評(píng)析 欣賞課本中大師和其他小作者的作品，說(shuō)一說(shuō)他們的畫(huà)給了你什么樣 的感受？他們?yōu)槭裁匆捎眠@樣的表現(xiàn)形式？他們?cè)谂Φ叵胗米髌繁磉_(dá)什么情感？ 小組交流討論 可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)瓜果？你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)呢？ 學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 展示評(píng)議作業(yè)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師生共評(píng)結(jié)合。 總結(jié) 課后拓展：給爸爸媽媽說(shuō)你畫(huà)中的故事 6 教學(xué)目標(biāo)： 1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 2）讓學(xué)生掌握瓜果想象作品的制作。 教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)瓜果的不同的外形、肌理、色彩進(jìn)行想象。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)挖、切、刻、插接等方法進(jìn)行制作?！窘虒W(xué)案例】 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的瓜果，牙簽、一次性筷子、水果刀等制作工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的瓜果和制作工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）、激趣導(dǎo)入 興趣是最好的老師，學(xué)生興趣愈濃，教學(xué)效果越好。 片段一教師：課前，老師請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備了一些自己喜愛(ài)的瓜果都帶來(lái)了嗎？學(xué)生：帶來(lái)了。 教師：這節(jié)課可不是來(lái)開(kāi)瓜果宴 的，誰(shuí)能猜猜看，我們要來(lái)干什么？ （學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，說(shuō)法不一。有的說(shuō)這節(jié)課要畫(huà)瓜果、有的說(shuō)要做瓜果的面具、有的??教室里炸開(kāi)了鍋） 【評(píng)析】通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)吊學(xué)生的胃口，這不失為一種好的教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)這種突如其來(lái)的問(wèn)題往往充滿(mǎn)了好奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為下面瓜果的想象做了鋪墊。 （二）、啟發(fā)想象、嘗試練習(xí) 德國(guó)的一個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò)‘一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理’。本課試圖從學(xué)生好問(wèn)、好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他 們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。片段二教師：你的瓜果都長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？學(xué)生：圓圓的，外皮很光滑，還有深綠色的條紋??學(xué)生：它的外皮有一些小毛毛，有點(diǎn)圓???? （梨、西瓜、獼猴桃、菠蘿等等）教師：同學(xué)們想一想，我們能把這些瓜果變成什么呢？教師：你是根據(jù)它的什么特點(diǎn)來(lái)變？小組討論 學(xué)生：我想做一個(gè)小烏龜，我用大蘿卜做它的身體，香蕉做他的腿??學(xué)生：我要做一個(gè)穿裙子的小姑娘，我用西瓜做她的裙子，用???? （拿出一個(gè)西瓜） 教師：看到它你能想到什么？學(xué)生：面具、小姑娘、漁夫?? 教師：我們就來(lái)把他變成小姑娘。誰(shuí)可以上來(lái)試一試？ （根據(jù)課前收集來(lái)的各種瓜果和制作工具、材料讓學(xué)生嘗試制作。）教師：你打算用什么做眼睛？用什么做鼻子？頭發(fā)？學(xué)生：我用小蘿卜做它的眼睛，用青菜葉來(lái)做它的頭發(fā)??教師：怎么做？ 學(xué)生用刀把西瓜一頭切去一部分，這樣西瓜就站起來(lái)了，用刀挖出人的嘴巴。用牙簽把小蘿卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜葉固定在西瓜上做頭發(fā)??（我及時(shí)的在黑板上板書(shū)出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接??） 【評(píng)析】我們有時(shí)對(duì)著地上的一灘積水發(fā)呆或仰望天空中不規(guī)則的云朵而 產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說(shuō)明每個(gè)人都有聯(lián)想的思維本能。這一特點(diǎn)對(duì)于思維活躍，對(duì)周?chē)挛锒几械叫迈r、好奇的兒童來(lái)說(shuō)更是明顯。讓學(xué)生通過(guò)觀察瓜果的各種外形、色彩，觸摸瓜果的不同的質(zhì)感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。同時(shí)，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生制作方法，而是提供制作工具、材料，讓學(xué)生通過(guò)自己去嘗試，自覺(jué)體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)制作方法。 （三）、作品賞評(píng) 教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程。 片段三教師：同學(xué)們真了不起！簡(jiǎn)單的瓜果經(jīng)過(guò)你們的小手就變成了這些精彩的作品。能不能說(shuō)說(shuō)你做的是什么？怎么做出來(lái)的呢？ 學(xué)生：我做的是鱷魚(yú)。我用黃瓜做他的身體，因?yàn)辄S瓜的外皮比較粗糙，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很適合做它的身體。用刀在它的頭部切出它的嘴巴，在里面用大頭針做它的牙齒??教師：你的構(gòu)思非常巧妙，做的也非?？蓯?ài)。還有那些同學(xué)愿意把你的作品拿出來(lái)和大家分享一下？ 學(xué)生：我做的是一個(gè)小姑娘。我把西瓜切成兩半做她的身體和裙子，用一次性筷子把他們兩個(gè)部分固定好，她的頭是蘋(píng)果做的?? 學(xué)生：我做 的是一個(gè)小娃娃。先用刀劃出他的嘴，然后把皮揭去，在里面插上白瓜子做他的牙齒?? 教師：你覺(jué)得自己做的怎么樣？學(xué)生：我覺(jué)得我做的頭發(fā)不太好。教師：同學(xué)們覺(jué)得娃娃的頭發(fā)怎么做呢？學(xué)生：把橘子皮用刀切出頭發(fā)的形狀。教師：還有沒(méi)有？?? 教師：今天大家做了這么多精美的作品，開(kāi)不開(kāi)心？學(xué)生：開(kāi)心 教師：老師也非常開(kāi)心 下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品帶回去也給爸爸、媽媽欣賞一下，讓他們也分享一下我們的快樂(lè)，好嗎？學(xué)生：好！ 教師：大家再看看我們剩下的瓜果怎么處理？學(xué)生：把剩下的瓜果清 理干凈后吃掉。?? 【評(píng)析】學(xué)生通過(guò)自己想象把瓜果變成一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)，可愛(ài)小裝飾品。讓學(xué)生深刻的感受到生活的到處都蘊(yùn)含著美，只要我們用心挖掘，生活就會(huì)更加美好燦爛、情趣盎然。在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)以同學(xué)之間的互評(píng)和學(xué)生自己的自評(píng)為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生制作的過(guò)程也給以充分的肯定。讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 ‘生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹語(yǔ)）教師應(yīng)該以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導(dǎo)兒童去大膽地聯(lián)想與創(chuàng)造。讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由地翱翔。 第四篇：誰(shuí)的本領(lǐng)大 (300 字 )作文 精選作文 :誰(shuí)的本領(lǐng)大 (300 字 )作文 一天，字典公公請(qǐng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們上臺(tái)作自我介紹。 首先句號(hào)來(lái)出場(chǎng)，句號(hào)說(shuō)：大家好，我是句號(hào)，別看我像個(gè)小圓球一樣，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句話(huà)說(shuō)完了。 接著逗號(hào)像蝌蚪一樣的游上舞臺(tái)說(shuō)：大家好，我是逗號(hào)，別看我像蝌蚪一樣大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句話(huà)沒(méi)說(shuō)完，需要停頓。 然后，問(wèn)好出場(chǎng)了，說(shuō)：大家好，我是問(wèn)好小姐，你看我耳朵上還帶了一對(duì)耳環(huán)，別看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑問(wèn)。 最后是感嘆號(hào)出場(chǎng)，說(shuō)：你們好，我叫感嘆號(hào)，我還有個(gè)名字叫嘆號(hào)，別看我長(zhǎng)得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感嘆和喜怒哀樂(lè)。 這是字典公公發(fā)話(huà)了：孩子們，你們的本領(lǐng)都很大，句子少了你們誰(shuí)都不行。二年級(jí) :panmanling 篇一：作文：誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 1 寫(xiě)段的興趣。 2 提示語(yǔ)的兩種用法。 3 長(zhǎng)處。 1 生說(shuō)說(shuō)眼睛、鼻子、 嘴巴、耳朵的本領(lǐng)。 1 吵，結(jié)果怎么樣 ?2 楚手和嘴是怎么說(shuō)的？ 31 描寫(xiě)的句子，指名回答這些話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō) 2 是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)的文字叫“提示語(yǔ)” 3 話(huà)中提示語(yǔ)在什么位置 ?小結(jié)提示語(yǔ)的兩 4 故事 1 誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo) :、發(fā)揮想象力，有、學(xué)習(xí)提示語(yǔ)以及、懂得人各有各的教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入、媒體出示頭像圖， 二、聽(tīng)故事、聽(tīng)清楚：誰(shuí)在爭(zhēng)、再聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)清生交流 、學(xué)習(xí)提示語(yǔ)）出示故事中語(yǔ)言的，你怎么知道的？）小結(jié)：提示讀者）觀察一下這幾句種位置。板書(shū)： **說(shuō)：“”“”