優(yōu)化常規(guī)管理確保教育教學質(zhì)量持續(xù)提升(編輯修改稿)
2024-10-13 16:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習。教師根據(jù)學生學習情況及時調(diào)整課堂教學，要讓每一個學生動起來。做到不忽視一個學生，不放過一個難點。并以小組為單位進行評價，公示在“成長足跡 ”上激勵學生。 強化課后反思。每節(jié)課要認真反思，反思目標達成情 況，本節(jié)課精彩之處，不足之處，學生的參與度，應(yīng)采取的改進措施。教師備課本上每節(jié)課都要有反思，每周兩次感觸較深的寫在《教師反思本》上，以積累教學經(jīng)驗。 在作業(yè)管理上，學校要求教師在新學期開始，在學生作業(yè)本的第一頁寫上教師寄語，使學生時刻感受到教師的關(guān)注與鼓勵。教師與學生同作業(yè)，即教師布置作業(yè)之前必須自己先做一遍，避免作業(yè)的盲目性和重復(fù)性。學生作業(yè)要層次化、科學化，采用等級加評語的方式全批全改。要求學生把作業(yè)中的錯題在糾錯本上認真改正，分析錯誤原因，教師要跟蹤查看，看學生作業(yè)中的錯誤訂正了沒有，訂正的是否正確 ，所有這些細節(jié)都落到實處，不讓學生兩次犯同樣的錯誤。學習效果及時檢測，當堂檢測、問題檢測、單元檢測相結(jié)合，根據(jù)檢測結(jié)果采取相應(yīng)的措施，查漏補缺。 我們制定了一系列教師考核評比細則和標準，針對教學活動的各個環(huán)節(jié)設(shè)計出系列表格，如《教學設(shè)計評價表》、《課堂教學評價表》、《作業(yè)布置與批改評價表》等，對教學過程進行檢測。 總之，我們以教學常規(guī)為抓手，以管理制度為基礎(chǔ)，以課堂教學為陣地，在教學管理的各個環(huán)節(jié)上制定了相應(yīng)的規(guī)章制度并落實了相關(guān)措施，規(guī)范評價機制。做到有布置、有標準、有要求、有檢查，有總結(jié)。采用隨機與專項 相結(jié)合，定期與不定期相結(jié)合的方法，加強教師個人把關(guān)、教研組把關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，掌握教學情況，及時反饋并提出改進意見，把常規(guī)管理工作滲透到教學活動各個環(huán)節(jié)中。 三、更新教育觀念是構(gòu)建新課堂的保障 為保證提高教育教學質(zhì)量，適應(yīng)新形勢的要求，為了更新教師的教育觀念，樹立“學生能嘗試，嘗試能成功”思想。我們反復(fù)學習《邱學華與嘗試教育理論》和介紹著名教育專家的文章和書籍，使教師徹底改變了觀念，轉(zhuǎn)變了角色。自 教育局召開 “ 強力提師能 創(chuàng)建新課堂 ” 大會后，立即成立了以校長為組長，以各教研組長、骨干教師為主要成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，認 真學習文件內(nèi)容，領(lǐng)會文件精神，認真研究《永年教研文摘》有關(guān)內(nèi)容，從學校教師、學生實際情況出發(fā)，制定了切實可行的實施方案。 我們的教育目標是：不求學生一樣發(fā)展，但求都有發(fā)展；不求學生同步提高，但求都有提高。 全校在嘗試教學法的基礎(chǔ)上，扎實有效地開展 “ 強力提師能，創(chuàng)建新課堂 ” 活動，以 “ 課堂 ” 為載體，以 邱教授的“ 三段七步”教學模式和洋思學校 “ 先學后教，當堂訓練 ” 為基本形式，探索課堂教學 新模式，經(jīng)過一年多的努力，我校語文、數(shù)學、外語、科學、
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