【文章內(nèi)容簡介】 好青年教師的培養(yǎng)工作，必須為青年教師配備一名具有豐富教學(xué) 11 經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)教學(xué)理念、具有責(zé)任心的老教師作為其導(dǎo)師，以培養(yǎng)青年教師迅速成長。 建立“青年教師論壇”。隨著學(xué)院的擴(kuò)大，各系（分院）之間的年青教師之間的交流很少，特別是學(xué)科交叉和復(fù)合 的科學(xué)研究工作顯得尤為重要的今天，很有必要建立一種青年教師的交流機(jī)制。建議開展每年一屆的“青年教師論壇”，以學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流為主，可輪流由各系（分院）承辦，選擇主題開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流。 建立青年教師學(xué)習(xí)交流、進(jìn)修制度。在教師培訓(xùn)、進(jìn)修經(jīng)費(fèi)的劃分上應(yīng)向青年教師傾斜，在每年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中劃出一定的比例用于青年教師的學(xué)習(xí)交流、進(jìn)修，使青年教師更加了解兄弟院校的教學(xué)改革情況，把好的經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校，注入教學(xué)中。 建立激勵機(jī)制，科學(xué)設(shè)置特聘崗位。目前學(xué)院分配制度中的特聘崗位僅有省級及以上精品課程負(fù)責(zé)人，建議 應(yīng)增加全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人、省級示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)計(jì)劃中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人等，作為特聘崗位，發(fā)放相應(yīng)津貼。 兼職教師聘任、管理、培訓(xùn)制度。應(yīng)建立規(guī)范化的兼職教師聘任、管理和培訓(xùn)制度，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)兼職教師的管理，開展對兼職教師的培訓(xùn)工作。 （四）建立適合校企合作、工學(xué)結(jié)合的管理制度 改革學(xué)院教學(xué)管理制度，將教學(xué)管理的重心下移。教學(xué)管理制度應(yīng)適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合可能帶來的與目前教學(xué)規(guī)范的 12 沖突，教學(xué)管理制度應(yīng)適應(yīng)教學(xué)改革的需要，院級教學(xué)管理制度應(yīng)以指導(dǎo)性為主，教學(xué)管理重心下移，由 各系（分院）根據(jù)不同的專業(yè)所開展的不同的人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、學(xué)習(xí)模式改革制訂相應(yīng)的具有實(shí)效的管理制度。 改革課程考核辦法。高職教育的開放性要求教學(xué)模式改革，包括考核模式的改革，考核模式的選擇應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以過程考核為主，輔以終結(jié)性評價(jià)。建議學(xué)院課程考核辦法應(yīng)以指導(dǎo)性為主，由各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究本課程的考核方式、方法，將考核方法方式的設(shè)計(jì)編入課程標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)進(jìn)程的安排在遵循課程的前、后續(xù)課程的情況下，對于少學(xué)時(shí)（ 23 學(xué)分）的課程盡量在半學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)，另半 學(xué)期可以讓教師下企業(yè)，以獲得工程背景。 建立教務(wù)處、學(xué)生處、系部聯(lián)席會議制度。聯(lián)席會議的目的是交流教學(xué)進(jìn)展、學(xué)情分析、學(xué)風(fēng)建設(shè)等情況，糾正工作中的不足，采取預(yù)防措施，改進(jìn)管理和服務(wù)工作。使聯(lián)席會議形成一種制度，每月一次。 （五）建立多元化的教師評價(jià)機(jī)制 規(guī)范各類各級先進(jìn)的評比制度。應(yīng)規(guī)范學(xué)院各類先進(jìn)或榮譽(yù)稱號的名稱，校級先進(jìn)或榮譽(yù)的評比、工作程序、公示公布、授獎等應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化、程序化。 建立教師評價(jià)反饋、改進(jìn)機(jī)制。評價(jià)教師的目的是為了改進(jìn)教師教學(xué)，提高其教學(xué)水平。在多主體教師評價(jià)系統(tǒng)下應(yīng)建立 13 對教師評價(jià)的反饋機(jī)制，提出教師教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)其教學(xué)，促進(jìn)其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。 建立輔導(dǎo)員評價(jià)反饋制度。要理清輔導(dǎo)員與班主任的工作職責(zé)，建立科學(xué)的輔導(dǎo)員評價(jià)反饋機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員的工作，提高輔導(dǎo)員的工作能力。 （六） 優(yōu)化內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)， 建立創(chuàng)新獎勵機(jī)制 研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室的關(guān)系，再造管理流程。當(dāng)系（分院）以專業(yè)為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成后，教研室的存廢問題必將提到議事日程，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有校級、系級，系（分院）以專業(yè)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將原教研室的職能體現(xiàn)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，使每一位教師加入一個(gè)或兩個(gè)團(tuán)隊(duì) ，我們必須研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室的關(guān)系，再造管理流程，作為省級示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，在管理上應(yīng)起示范作用，應(yīng)突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不設(shè)教研室。 設(shè)立創(chuàng)新獎，制定申報(bào)、評審、獎勵程序。創(chuàng)新是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的源泉，創(chuàng)新就是求新、求異、求變。學(xué)院應(yīng)鼓勵各部門、全體教職員工創(chuàng)新，對創(chuàng)新有成效的應(yīng)給予重獎。國家和省有四年一次的教學(xué)成果獎評比，學(xué)院有兩年一次的教學(xué)成果獎評比，這主要體現(xiàn)在教學(xué)的成果上。建議設(shè)立創(chuàng)新獎，規(guī)范創(chuàng)新的范圍，規(guī)范創(chuàng)新獎的申報(bào)、評審、獎勵程序，發(fā)揮教職員工的主觀能動性，推進(jìn)學(xué)院的創(chuàng) 新。 附件： 學(xué)院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、分配制度和考核問卷調(diào)查表 學(xué)院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、分配制度和考核問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì) 14 附件 1： 學(xué)院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、分配制度和考核問卷調(diào)查表 一、您的基本信息 您的職稱：□正高 □副高 □中級 □初級 □無職稱 您的職級：□校級領(lǐng)導(dǎo) □中層干部 □其他 您的崗位類別：□專任教師 □行政管理人員 您的編制：□正式在編 □人事代理 二、有關(guān)學(xué)院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu) 您認(rèn)為目前學(xué)院設(shè)置的行政管理部門是： □太多 □多 □合適 □少 □太少 您認(rèn) 為目前學(xué)院根據(jù)專業(yè)劃分而建立的系（分院）是： □合適 □基本合適 □不合適 □太不合適 您認(rèn)為目前系（分院）的教研室發(fā)揮了教學(xué)研究的職能嗎？ □充分發(fā)揮 □基本發(fā)揮 □沒有發(fā)揮 □基本屬行政部門 如果按專業(yè)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，公共課程按課程群建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，則： □沒有必要建立教研室 □教研室與教學(xué)團(tuán)隊(duì)并存 您認(rèn)為校企合作辦公室應(yīng)如何設(shè)立？ □單獨(dú)設(shè)立 □與教務(wù)處合署 □與研究發(fā)展處合署 □與資產(chǎn)產(chǎn)業(yè)處合署 三、有關(guān)學(xué)院內(nèi)部分配制度 您認(rèn)為目前學(xué)院的內(nèi)部分配制度體現(xiàn)了“效率優(yōu)先 ，優(yōu)勞優(yōu)酬，兼顧公平”的原則嗎？ □充分體現(xiàn) □體現(xiàn) □基本體現(xiàn) □沒有體現(xiàn) 您認(rèn)為目前學(xué)院內(nèi)部分配制度是否合理？ □非常合理 □合理 □基本合理 □不太合理 □非常不合理 您認(rèn)為目前學(xué)院內(nèi)部分配制度體現(xiàn)了“向教學(xué)一線傾斜”的原則嗎？ □充分體現(xiàn) □體現(xiàn) □基本體現(xiàn) □沒有體現(xiàn) □完全沒有體現(xiàn) 對于人事代理人員，是否應(yīng)體現(xiàn)“以崗定酬，崗變酬變”的原則？ □應(yīng)該體現(xiàn) □不應(yīng)該體現(xiàn) □適當(dāng)體現(xiàn) □應(yīng)與職稱結(jié)合 新的評估方案是將校內(nèi)教師分為校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課教師 ，您認(rèn)為“雙肩挑”教師是否有存在的必要？ □沒有必要存在，只要按課酬標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放課時(shí)費(fèi)即可 □有必要存在 在目前學(xué)院內(nèi)部分配方案中有關(guān)“特聘崗位附加分”中不應(yīng)該有“附加分”的崗位是： 15 □專業(yè)帶頭人兼任教研室主任 □專業(yè)帶頭人 □專業(yè)負(fù)責(zé)人兼教研室主任 □專業(yè)負(fù)責(zé)人 □教研室主任 □省級及以上精品課程負(fù)責(zé)人 □以上均應(yīng)有附加分 在目前學(xué)院內(nèi)部分配方案中有關(guān)“特聘崗位附加分”中應(yīng)增加“附加分”的崗位是： □全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人 □浙江省專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象