【文章內(nèi)容簡介】 5 （四）教研組的整改措施和對教師的統(tǒng)一要求 6 3 英語教研組“ 12321 高效課堂教學模式”整改措施 芒寬中學高中英語教研組 高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。為了使新課程思想在課堂教學中有了較好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，教師的教學理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在 45 分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研 究的。 我?！?12321 高效課堂教學模式”是在借鑒全國走在新課改領(lǐng)先地位的九所中學教學模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實際深思熟慮后研究制定的?！?12321 高效課堂教學模式”就是：（ 1）復習及情境導入 — 貫徹情感，德育教育（ 5min）：（ 2）預備知識或慨念的有效落實（ 10min） 。(3)高效問題分層教學（ 15min） 。(4)課堂教學有效測量與評價（ 10min） 。(5)歸納總結(jié)，反思領(lǐng)悟（ 5min） .因為此教學模式分為五步且時間分配為1:2： 3:2:1，所以給此教學模式定義為“ 12321 高效課堂教學模式”。此模式 還說明我們的教學過程是從簡單到復雜，然后又從復雜到簡單的過程。使學生對知識從初步感知，認識到記憶，理解的循序漸進過程。 “ 12321 高效課堂教學模式”的重點是 1，教學理念的開放性：讓學生在課堂中享受到（ 1）既重視結(jié)果更重視過程的合情推理模式；（ 2）發(fā)現(xiàn)過程，學生的思維過程同步協(xié)調(diào)。 2，教學過程的互動性：以學生為主體，教師為主導的師生互動：既注重結(jié)果，又注重過程，在觀察，實驗，討論，探索中注重師生互動：以課堂為主陣地的課內(nèi)課外相互作用，讓學生得法與課內(nèi)，活用于課外。教學目的的綜合性 ：培養(yǎng)學生具有扎實的知識基礎(chǔ)，合理的能力結(jié)構(gòu)，靈活的思維方式，一定的創(chuàng)新意識和人格特征等因素綜合而成的創(chuàng)新能力。 3，課題的難點 （ 1）利用“ 12321 高效課堂教學模式”構(gòu)建生態(tài)課堂。（ 2）教師角色的轉(zhuǎn)變 （ 3）轉(zhuǎn)變教案的設計思路：變以課本為本的教案設計為以學生發(fā)展為本的學案設計。 （ 4）轉(zhuǎn)變課題功能：變單純的傳授知識的場所為師生合作的場所，學生生命成長的精神家園。課堂上讓學生擁有話語權(quán)和探究權(quán)。 結(jié)合該課題的重點和難點，我們認為：主要在課堂教學要求和課外對教師的要求進行整改： （一）注重情感教學，激發(fā)學習欲望 ，使學生對教師有親近感。 古人云：“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價： 1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎？ 2)你每次進課堂都面帶笑容嗎？ 3)你覺得你自己是一個風趣、幽默的人嗎？ 4 4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學生的話語嗎？ 5)你覺得你的語音、語調(diào)標準嗎？學生很喜歡聽你的聲音嗎？ 6)你的教學方法多種多樣嗎？學生覺得你永遠有用不完的好方法嗎？ 7)你經(jīng)常給學生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？ 8)你一直在學習，每天都在提高自己嗎？ 1)從自身做起，以較高的業(yè)務素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學生交談，深入了解學生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學習興趣。 2)發(fā)揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學習的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保 障?！庇绕涫呛筮M生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學會容忍這些細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生的心靈中激起信 心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。 （二）注重情境教學，營造學習氛圍 英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，我們認為可以通過以下方法來實現(xiàn)： ，激發(fā)學習欲望 ，激活學生思維 （三）注重口語教學，培養(yǎng)交際能力 ，激發(fā)學生表達欲望 2 給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。 3 歌曲：歌曲最能打動學生心弦。筆者認為一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。 ， 鼓勵學生交際 1)游戲教學 把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。 2)比賽教學 競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。如：英文歌曲比賽， 5 角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學生的學習熱情。 （四）教研組的整改措施和對教師的統(tǒng)一要求 《英語課程標準》，搞好課改，積極研究新課程深層次的問題，為探索新形式下的課堂教學