【文章內(nèi)容簡介】 因素，學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)知識體系的本領(lǐng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。 四、重視自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和文化的積淀 提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵既在于學(xué)生主體性的提升，更在于教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮。一個好教師分析教材應(yīng)入木三分，處理教材應(yīng)精巧適 度，推陳出新，駕馭課堂應(yīng)淡定自若、收放自如，這些無不來自于理論的洗濯和實(shí)踐的歷煉。英語教師不僅要具備其它科目教師所要具備的基本教學(xué)技能，更要了解外國的人文歷史。我們可以通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修以及與同行討論、交流、參加學(xué)術(shù)活動等途徑提高和發(fā)展自身素質(zhì)。 總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己 的課堂教學(xué)水平，必能更低負(fù)高效地完成教學(xué)任務(wù)。 第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思 小學(xué)英語課堂教學(xué)反思 林堡中心校林堡小學(xué)劉翠娥 幾年的小學(xué)英語教學(xué)，我取得了一定的成績，同時(shí)也存在著一些問題，具體來說 : 有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化。 有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué)。 語音教學(xué)不到位 ,學(xué)生對連讀、爆破音 ,強(qiáng)讀、弱讀了解很少 ,通常是逐詞讀或說 ,不敢大方地開口讀、說英語 。 嚴(yán)重的漢 語思維表達(dá) ,學(xué)了四年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu) ,不會用英語進(jìn)行簡單地思維 。 按照字母順序去背單詞 ,缺少必要的聽其音 ,想起形 ?？雌湫?,讀其音的基本常識 。 過分注重單詞教學(xué) ,識記句子，對整篇教學(xué)關(guān)注不夠。 對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫均不同程度地存在一些問題。 能夠正視問題的存在 ,就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到 :愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 。刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書 ,潛下心來育人 ,努力做受學(xué)生愛戴的老師。 第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思 彌陽鎮(zhèn)太平小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)反思 我非常榮幸能夠參加彌陽中心校片區(qū)組織此次英語優(yōu)質(zhì)課活動。整個流程分為前期的準(zhǔn)備，片區(qū)教研活動，模擬上課，抽簽做課，到最后的上課等一系列活動，使我感覺自己經(jīng)歷了一次前所未有的洗禮，自身理念和課堂教學(xué)都有了顯著的提高，先將本人在本次活動中感受最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下： 一、需要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì) 此次比賽從拿到內(nèi)容到上課，時(shí)間是非常緊的。要設(shè)計(jì)課，要做課件，要制作教具，要寫教案，總感覺時(shí)間不夠用。反思這種狀況，總發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，主要是因?yàn)樽约浩綍r(shí)書看的太少，積累不夠，書到用時(shí)方恨少。要 想改變這種現(xiàn)狀，平時(shí)加緊讀書，注意多積累是唯一的辦法。前陣子，我們學(xué)校要求大家學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的一百個建議，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好了。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能 備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只要這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。 二、要關(guān)注活動的時(shí)效性 此次比賽上課時(shí)，由于上課教師總是擔(dān)心時(shí)間不夠，有些教學(xué)環(huán)節(jié)只是走過場，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效，比如讓學(xué)生貼出三類動物冬天干什么，為什么，以及代表性的動物這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有完成就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié) 。黑板的板書本來是由學(xué)生來貼的，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以檢測學(xué)生掌握的情況，后來變成教師自己貼了；復(fù)述故事設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生來說，結(jié)果變成了老師領(lǐng) 著學(xué)生說了一遍，就沒了。這些活動都沒有發(fā)揮應(yīng)有的功效。課堂中的每一個教學(xué)活動都應(yīng)有明確的目的，在實(shí)施這些活動的時(shí)候，應(yīng)該最大可能的發(fā)揮這些活動的功效，把這些活動用透，用到位。因而在課堂活動的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要盡量做到少而精，做到寧缺毋濫。 三、要思路清晰目標(biāo)明確 在教學(xué)中老師的思路一定要非常的清楚，讀前、讀中、讀后各個環(huán)節(jié)中設(shè)置哪些活動，活動的目的是什么，活動是不是按從易到難的順序排列進(jìn)行的，活動的可操作性怎么樣，活動的效率，活動面怎么樣，這些在課前任課老師都應(yīng)該清楚明確。 關(guān)于上課過程 中清楚的思路，尤其是上課過程中的各個環(huán)節(jié)。要清楚從什么地方著手，以什么地方為切入口，以什么為主線，用什么辦法來幫助學(xué)生理解。比如此次比賽的課，上課教師就緊緊語音拼讀、單詞拼寫為主線，緊緊圍繞這幾種方式進(jìn)行拓展，一切的教學(xué)活動都是圍繞這一主線開展進(jìn)行的。這樣學(xué)生理解文章就容易多了。 四、要以學(xué)生為主體 本次上課中，上課教師很多時(shí)候是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步的進(jìn)行，沒能充分的關(guān)注學(xué)生，沒能根據(jù)學(xué)生在課堂中的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)活動。老師課堂上控得太多，不夠放手，學(xué)生自由發(fā)揮的空間不夠 。不利于學(xué)生能力的發(fā)展。 五、評價(jià)語、激勵方式單一 此次上課學(xué)生發(fā)言夠積極，課堂氛圍活躍，但仍然感覺做得不夠，表面原因是由于借班上課，學(xué)生人數(shù)偏少造成的。其實(shí)真正的原因還是沒有相應(yīng)的激勵措施，課堂的評價(jià)方式比較單一，僅限于口頭評價(jià)?？陬^評價(jià)語也不夠豐富。雖然比賽前也曾做過關(guān)于課堂口頭評價(jià)方面的準(zhǔn)備，但在實(shí)際運(yùn)用上還是不夠理想，還需在平時(shí)的教學(xué)中繼續(xù)操練。 經(jīng)過此次優(yōu)質(zhì)課活動我體會到：只有參與過，經(jīng)歷過，才會有收獲。只有不斷的學(xué)習(xí)、積累與反思考，才會有進(jìn)步。作為一名已經(jīng)不再年輕的英語老 師，我發(fā)現(xiàn)了自己身上還有很多的不足，在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，讓自己與優(yōu)秀英語老師的距離能夠近些，再近些。 彌陽鎮(zhèn)天平小學(xué) 2021年 11 月 第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思 小學(xué)英語課堂教學(xué)反思 在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿?