【正文】 此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級(jí)趣味英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。 每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等 多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。 一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。 二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。還可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，把成績(jī)好的同學(xué)和中下生編在一個(gè)讀書(shū)小組，大家分工合作查閱生詞等，提高閱讀速度和效率。 再次，如何在小學(xué)階段開(kāi)展課外閱讀？由于小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)：遺忘快，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力差，在缺少說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境下將外語(yǔ)學(xué)好，必須依靠除課堂、教材外的大量語(yǔ)言信息的輸入。同樣，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不懂而不斷地說(shuō)，學(xué)生一直被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，這也是很多老師存在的問(wèn)題。然后根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平選擇合適的語(yǔ)言點(diǎn)及閱讀策略。這不但違反了小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也是對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué) 的誤解。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種誤解。閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。 三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 教學(xué)反思 英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不 能不引發(fā)我們的反思。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。 經(jīng)過(guò)此次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我體會(huì)到：只有參與過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有收獲。 五、評(píng)價(jià)語(yǔ)、激勵(lì)方式單一 此次上課學(xué)生發(fā)言夠積極，課堂氛圍活躍，但仍然感覺(jué)做得不夠，表面原因是由于借班上課，學(xué)生人數(shù)偏少造成的。這樣學(xué)生理解文章就容易多了。 三、要思路清晰目標(biāo)明確 在教學(xué)中老師的思路一定要非常的清楚，讀前、讀中、讀后各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置哪些活動(dòng)，活動(dòng)的目的是什么，活動(dòng)是不是按從易到難的順序排列進(jìn)行的，活動(dòng)的可操作性怎么樣，活動(dòng)的效率，活動(dòng)面怎么樣，這些在課前任課老師都應(yīng)該清楚明確。黑板的板書(shū)本來(lái)是由學(xué)生來(lái)貼的，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，后來(lái)變成教師自己貼了；復(fù)述故事設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)果變成了老師領(lǐng) 著學(xué)生說(shuō)了一遍，就沒(méi)了。是啊用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好了。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。要設(shè)計(jì)課，要做課件，要制作教具，要寫(xiě)教案，總感覺(jué)時(shí)間不夠用。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。 能夠正視問(wèn)題的存在 ,就是向著解決它邁出了一大步?？雌湫?,讀其音的基本常識(shí) 。 有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)好教師分析教材應(yīng)入木三分，處理教材應(yīng)精巧適 度，推陳出新，駕馭課堂應(yīng)淡定自若、收放自如，這些無(wú)不來(lái)自于理論的洗濯和實(shí)踐的歷煉。 三、積極開(kāi)展課后的反思活動(dòng) 教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師教學(xué)思想和方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。 (5)針對(duì)性。 (4)具體性。因此 ，教師要在自己的課堂反饋中通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等多一些熱情鼓勵(lì)，少一些懲罰。學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)做錯(cuò)后，反饋要有啟發(fā)性。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。因此，我們要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言 學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，使活動(dòng)具有可操作性，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和拓展性等多種因素，使每一個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)指引下有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng) 一節(jié)有效英語(yǔ)課的各環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)舊知要做到精練和實(shí)用，導(dǎo)入要有利于新知的呈現(xiàn)，教授新知要突出探究和創(chuàng)新精神，鞏固新知要注重時(shí)效。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。在確立和表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，知識(shí)要從技能立意，技能要從策略出發(fā)，并且目標(biāo)的完成還盡量要有行為表現(xiàn)。新課程提倡教師“用教材教”，而不是“教教材”。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。 。 是為突破 strawberry 的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講 清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。 在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。議課時(shí)有 老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。 三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。” 第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 新城一小張素香 在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。 五、缺乏舉一反三的能力。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師