【正文】 本學期要搞一次基本功的驗收或達標活動，以保證２１世紀課改實驗在我區(qū)的順利實施。最后，同學們結合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術情操，真正的學會了用語言做事情。但聽課過程中發(fā)現，教師的設計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學效果，我們要將教學的雙基和課堂活動緊密結合，課堂上的各種活動是為了使教學產生更良好的效果而服務，是為課堂教學內容和目標服務的，這一本質的東西教師一定要掌握好。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。案例分析和反思：小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。希望新的一年我能讓學生再攀高峰！篇三：小學英語教學反思案例在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Daisy.” 示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶Mocky 和Booky 對話，教師的對話里Mocky 是機靈的小猴子，說話要用童音，而Booky 是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。表演的同學認真扮演，做聽眾的也耐心聽毛病悄悄糾正，儼然像小老外們逛街。即使在家中，也鼓勵學生常用英語與父母交流教父母學英語來鍛煉聽說能力。在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發(fā)展學生創(chuàng)造力。例如：在教學小學英語第一冊第2單元時，我讓學生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。促成情感互動、師生互動的局面。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到39。教師課堂上經常采用的一句“No,you are wrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成具體善意的話，如“I don’t think so.”“Please think it over.”“Maybe youcan try again.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當的評價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調動積極性。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。教案中設計“Do an action.”這一活動，教學后發(fā)現五年級學生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣，所以取消了動作表演。3.）借助圖片，以錄像形式出現，訓練學生運用現在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學生知道什么情況下使用現在進行時，現在進行時如何構成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化等。小學生先學會說話，再學寫作，把話說得通順流暢，繪聲繪色，無疑會為寫作奠定基礎。第三，在強化練習之后，引入大量來自學生實際生活的圖片，以猜、聽、說、唱、玩的形式進一步鞏固。首先，用What are you doing? 句型，以較短的時間復習五個已學過的進行時動作。教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。①學習并能認識下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)②學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.③學生能唱本課歌曲。篇五：小學英語教學反思：第22課本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。 主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。在教學過程中，我發(fā)現，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。二、反思學生教師就像是導演，而學生就是演員。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。由于不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現。有些學生由于內向，孤僻的性格。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。)印象也就更為深刻。更能有一種成功的心理體驗。本次課的內容是同學們編生日對話的展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。最后一個任務,我讓學生小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準確合理。重點和難點就是學習日期的表達方法，知道數詞的兩種形式，即基數詞和序數詞。第三篇：小學英語教學案例反思小學英語教學案例反思柳樹泉農場學校 舒桂明 五年級下冊本課是PEP人教版五年級下冊 第三單元第二課時。是否達到教學目標的要求。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。在學習My family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boy andgirl”.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。小學英語課堂教學反思英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。小學四年級英語教學反思一、在課堂教學中，要面向全體。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在