心理輔導室工作制度(編輯修改稿)
2025-05-30 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對方解決問題；尊重學生自愿接受服務的權(quán)利。 ４、咨詢?nèi)藛T要用學生揚理解的語言，向來訪學生解釋本校心理咨詢工作的性質(zhì)和范圍，以及來訪學生的自身權(quán)利，使他們能明確了解這些問題。 ５、咨詢?nèi)藛T必須嚴格遵守保密原則。保護學生的隱私和其它秘密；對學生的有 關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管，不列入學校有關(guān)檔案；只有在專業(yè)需要和必須會診時才能和其他咨詢教師討論來訪學生的案例；不得將學生的案例作為談話資料；在研究和寫作中需要引用學生資料時，必須隱去可辯認出來訪學生的有關(guān)信息；通常情況下，不得向?qū)W校其他人員及家長透露學生的秘密；出于保護學生安全、防止意外發(fā)生以及需要爭取其他人員幫助，必須向有關(guān)人員提供學生心理咨詢資料時，必須向能負責、能保密和有權(quán)力、有能力解決相應問題的人員提供，同時注意保護學生的安全并使他們感到安全，不進一步擴散有關(guān)信息。 ６、咨詢?nèi)藛T應遵循教育發(fā) 展的模式向?qū)W生提供幫助，立足于幫助啟發(fā)學生自己認識自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。 ７、咨詢?nèi)藛T在工作中需要使用心理檢驗時，必須遵守我國頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規(guī)范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結(jié)果。 ８、咨詢?nèi)藛T在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利于學生發(fā)展的理性社會支持系統(tǒng)；在向教師、家長提供資料、建議及分析學生情況時，要以保護學生、促進學生發(fā)展為出發(fā)點；咨詢?nèi)藛T要熱心和學校教職工的交往，建 立良好的人際關(guān)系。 ９、咨詢?nèi)藛T必須了解中小學生心理咨詢的局限性和自身的局限性，在自己職責范圍內(nèi)開展工作；對自己不能解決的問題，必須及時推薦其他有關(guān)人員予以解決或建議學生到相關(guān)部門咨詢、治療；對學生提出的超出自己職責范圍的要求，不能予以滿足。 咨詢?nèi)藛T必須始終注意保持和來訪學生關(guān)系的純潔性，不得與來訪學生及家長建立心理咨詢及教育關(guān)系以外的其它關(guān)系，不得收受學生及家長的任何額外物質(zhì)報酬及饋贈。 小學心理輔導課教學的原則 心理輔導課是按一定的心理學原理和技術(shù)設(shè)計的，以學生為主體的促進學生心理健康發(fā)展的系列專題活動。作為一種新課型，有著它獨有的特征。 首先，心理輔導課的主要功能是促進學生個體身心健康。它以活動為中介，讓學生通過自我教育活動獲得良好的情緒、情感體驗，掌握學習、生活、社會適應與發(fā)展的技能，是以個體的發(fā)展為基本出發(fā)點的。而學科教學的主要功能是將人類文化和知識傳授給學生，“所謂教學，即在規(guī)定條件下，以傳遞知識為中介，教師教和教師指導下學生學的統(tǒng)一活動”①，“這種活動是社會發(fā)展需要的反映，教學的主要功能是通過向?qū)W生 傳授教學內(nèi)容來體現(xiàn)社會的要求?！雹?，是以社會發(fā)展的需要為基本出發(fā)點的。兩者在教育功能上是有區(qū)別的。 第二，心理輔導課著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的基本的、必須的素質(zhì)和能力。它不以傳授某門心理學學科理論，豐富學生知識為主要目的，而是以促進學生心理素質(zhì)的提高、避免或矯正心理問題為主要目的。通過教師的輔導，不僅傳授基本的心理知識，更主要的是為學生的人格發(fā)展提供經(jīng)驗，從而使他們更好地做人、更科學地學習、更幸福地生活?？梢?，這與傳統(tǒng)的知識傳授課著眼于知識與能力的發(fā)展目標是不同的。 80 年代，教育學界有人提出了情知教 學的問題，明確地將發(fā)掘?qū)W生的情感潛能及發(fā)展學生的情感因素置于和認知教學同等重要的位置，呼吁“應重
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