【文章內(nèi)容簡介】 徐》片斷： 林則徐到廣州查禁鴉片和虎門銷煙。 教師過渡： 虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利。可是，英國卻以此為借口，悍然發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。 二、中英《南京條約》鴉片戰(zhàn)爭 多媒體課件展示“ 鴉片戰(zhàn)爭英軍入侵路線圖”，教師據(jù)圖講述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)和提高學生的識圖能力） 中英《南京條約》 教師指導學生看書并歸納《南京條約》的主要內(nèi)容。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)和提高學生的閱讀歸納能力，指導學生用關(guān)鍵詞來記憶歷史知識） 學生回答《南京條約》的主要內(nèi)容。 多媒體課件展示《南京條約》的主要內(nèi)容： 割地：香港島 賠款：２１００萬元 五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海 關(guān)稅協(xié)定：喪失主權(quán) 教師引導學生根據(jù)《南京條約》的主要內(nèi)容分析其影響。 學生回答： 領(lǐng)土完整和主權(quán)遭到破壞，喪失了獨立自主的地位。 （設(shè)計意圖：指導學生通過《南京條約》的內(nèi)容來分析鴉片戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力，在理解的基礎(chǔ)上進行知識拓展和遷移，學會論從史出，防止死記硬背） 學生回答的同時多媒體課件動態(tài)展示： 割地：香港島――領(lǐng)土完整遭破壞 賠款：２１００萬元――財政負擔增加 五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自給自足的自然經(jīng)濟解體 關(guān)稅協(xié)定――主權(quán)喪失 思維拓展： 鴉片戰(zhàn)爭給中國近代社會造成了哪些影響？ 學生合作探究并各抒己見：略。 教師引導、歸納： 鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上主權(quán)獨立，領(lǐng)土完整；經(jīng)濟上是自給自足的自然經(jīng)濟，社會性質(zhì)是封建社會。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整遭到破壞，自然經(jīng)濟開始解體，開始淪為半殖民地半封建社會。中國社會的最主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾，中國人民開始肩負起反封建反侵略的雙重革命任務(wù)。因此，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。 教師設(shè)疑： 中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失??？ 學生回答略。 思維拓展： 請為中國開一劑藥方。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，拓展思維，培養(yǎng)和提高學生分析、解決問題的能力） 學生回答略。 教師講授： 當時有一位開明的思想家叫魏源，就為中國開了一劑藥方，寫了一部書叫《海國圖志》。他提出的救國之策是什么呢？ 學生回答： “師夷長技以制夷”。 教師提問： “師夷長技以制夷”是什么意思呢？ 學生回答略。 教師追問： “師夷長技”能“制夷”嗎？為什么？ 學生合作探究略。 教師總結(jié)： 由此可見，中國近代史既是中國落后挨打，被西方列強侵略的屈辱史，也是中華民族不屈不撓、英勇抵御外來侵略的抗爭史，又是不斷尋找救國強國之路的探索史。 總結(jié) １．教師簡介香港問題的由來。 ２．多媒體課件展示錄像《香港政權(quán)交接儀式》。 ３．學生合作探究：１５０年前中國在鴉片戰(zhàn)爭中的失敗和香港重回祖國懷抱的強烈對比說明了什么道理？為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，當代中學生該怎 么做？ 第三篇：《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》教學反思 《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》是第八單元第一課民族危機與中國人民的英勇抗爭第一框的內(nèi)容。主要講述了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與《南京條約》的簽訂。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的交匯點。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強道路的開始，它決定了中國近百年的歷史走向，具有重要的歷史地位。 結(jié)合上課的感受以及聽課后的想法，我就談?wù)勛约悍此嫉慕Y(jié)果以及改進教學的幾點想法。 設(shè)計模式，知鴉片之危害→探鴉片戰(zhàn)爭之緣由→述鴉片戰(zhàn)爭之經(jīng)過→析南京條約之影響→明強國之道路，環(huán)節(jié)緊湊，扣準戰(zhàn)爭主題，尊重歷史事件內(nèi)在知識邏輯。課堂的結(jié)構(gòu)框架還是比較清晰的，但是板塊設(shè)計顯得略多，一般設(shè)計 34 個環(huán)節(jié)比較好。也有聽課教師反映環(huán)節(jié)的字體不夠突出，需要改進。 ，備課的時候我把本課的學習重點定為鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》的內(nèi)容。學習難點定為《南京條約》的危害及中國社會性質(zhì)的改變。但是在實際上課的時候明顯探鴉片戰(zhàn)爭之緣由、述鴉片戰(zhàn)爭之經(jīng)過占用過多的時間，導致后面重難點的環(huán) 節(jié)時間很趕，可以說課堂的時間運用不是很合理。 ，我選擇利用書本 p88 的資料中的兩個觀點“英國以虎門銷煙為借口向中國開戰(zhàn)，我們稱之為‘鴉片戰(zhàn)爭’。有些人英國人認為，這場戰(zhàn)爭主要是為了讓英國在中國更多港口和城市進行貿(mào)易活動，所以一直稱其為‘通商戰(zhàn)爭’?！钡钦n后我認為有兩個不足：（ 1）雖然設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，但是由于鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析對學生來說有一定的難度，花費時間過長，因此可以將這個環(huán)節(jié)放到分析鴉片戰(zhàn)爭影響的時候，這樣一來，學生有更多發(fā)揮的空間。（ 2）在分析鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì) 的時候，模凌兩可，模糊不清。其實就是要學生擺正立場，站在中國的角度：英國發(fā)動戰(zhàn)爭的真正動機是為了打開中國市場，是以掠奪為目的的非正義的侵略戰(zhàn)爭，所以叫它鴉片戰(zhàn)爭。而站在英