浙江省普通高中新課程實驗歷史學科教學指導意見歷史選修4中外歷史(編輯修改稿)
2024-10-11 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育。引導學生分析華盛頓、拿破侖與其所處時代的關系，將歷史人物置于特定歷史條件下進行具體分析，科學地評價歷史人物。 些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導學生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻。 、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。 、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學生搜集與本單元相關的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關資料做成小課件，在上新課前向全體學生介紹。讓學生積極參與教學過程，體 會自主學習與合作學習的樂趣。 “時勢英雄”或“偶然必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關史實，組織探究活動課。 第四單元 亞洲覺醒的先驅 一、課標內(nèi)容 、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實，評價其在 20 世紀中國社會巨變中的歷史作用。 “非暴力不合作運動”的主要事跡，認識其在印度民族解放運動中的歷史作用。 ，評價其在土耳其民族獨立 和復興中的貢獻。 二、教學要求 第一課 中國民主革命的先行者孫中山 基本要求 概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領導辛亥革命、頒布《臨時約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。 感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。 發(fā)展要求 評價孫中山在 20 世紀中國社會巨變中的歷史作用。 說明 教學本課時可聯(lián)系必修 I 專題三“辛亥革命”和必修Ⅲ 專題四“孫中山的三民主義”等課的相關內(nèi)容，通過對孫中山主要史實的學習，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價孫中山的偉大歷史貢獻。 “棄醫(yī)從政 圖謀救國”一目為學生課外閱讀內(nèi)容。 第二課 圣雄甘地 基本要求 簡述甘地領導印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的堅定信念和斗爭精神。 發(fā)展要求 認識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。 說明 教學本課時可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運動”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進軍”等史實來把握和理解非暴力不合作運動的內(nèi)容。 “鳳凰新村與‘堅持真理”’一目為學生課外閱讀內(nèi)容。 第三課 新土耳其的締造者凱末爾 說明 “新土耳其的締造者凱末爾”一課為學生課外閱讀內(nèi)容。 三、教學建議 本單元可分 3 課時教學。 I、Ⅲ中的相關知識導入，幫助學生回憶孫中山的重大活動和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學習作鋪墊。 “創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨 — 建立資產(chǎn)階級共和國 — 捍衛(wèi)民主共和 — 促成國共 合作”的線索，歸納孫中山的主要歷史活動。 ，結合教科書中的評價，幫助學生理解孫中山在 20 世紀中國社會巨變中的歷史作用。 ，如通過對孫中山百折不撓尋求救國之路等內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。 ，引導學生歸納甘地領導印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡，以形成歷史脈絡，并引導學生分析和感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的精神品質(zhì)。 ，運用生動的歷史 圖片資料等，幫助學生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡要的評價。 ，結合教科書的表述，引導學生多角度地評價甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。 決定的。 第五單元 無產(chǎn)階級革命家 一、課標內(nèi)容 、恩格斯的革命活動和主要理論貢獻，體會其為創(chuàng)立馬克思主義學說而不懈
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1