【文章內(nèi)容簡介】 案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料 、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2080； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、填空題 ，它與廣大教育工作者的________直接相聯(lián)系； 教育經(jīng)驗又具有 ________繼承性，它是過去教育 ________在今天教育實踐中的繼續(xù)和發(fā)展。 教育實踐； 歷史； 傳統(tǒng) ，科學(xué)已經(jīng)不再是極少數(shù)人從事的活動了，________產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，其從業(yè)人員越來越多。生活在這樣一個世界中，良好的 ________對每個人都是必不可少的。 知識； 科學(xué)素養(yǎng) ________教育與人文 ________活動相結(jié)合是________的基本途徑。人文學(xué)科是人文教育課程的核心內(nèi)容。 學(xué)科； 實踐； 人文教育 ，年《中華人民共和國教育法》規(guī)定要“建立和________終身教育 ________。”完善； 體系二、簡答題 。 答：科學(xué)素養(yǎng)主要是在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的活動過程中成長起來的?？茖W(xué)素養(yǎng)的成長要求科學(xué)教育活動必須是重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神的。 。 答：目前，我們的教育在不同程度上存在著與社會實踐相疏離的現(xiàn)象，“應(yīng)試教育”的做法，導(dǎo)致學(xué)生動手能力低下，勞動觀念淡漠，缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺乏與人溝通、交流與合作的意識和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會工作的能力不足?，F(xiàn)實教育中的實踐性的缺失，嚴(yán)重影響到社會和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和整個現(xiàn)代化進程的需要。因此，強調(diào)教育與社會實踐相結(jié)合，可以增強我們的教育改革意識，具有重要的現(xiàn)實意義。 述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 答：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對學(xué)習(xí)負有大部分的責(zé)任，而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和方法，能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動甚至自己進行學(xué)習(xí)評估。 。 答：科教興國戰(zhàn)略是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本戰(zhàn)略，它是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn) 實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮。 三、案例分析題 ，談一談你對下述案例材料的看法。 [案例材料 ]早期教育如此“因材施教”據(jù) 2 月 12 日《 XX 早報》報道，某鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園按交錢的多少，將入學(xué)的娃娃分成了“ AB”兩個不同的班級，分別在有無空調(diào)、有無鋼琴的教室進行教學(xué)。據(jù)報道，該幼兒園 A 班的學(xué)費、生活費、糖果費一共 181 元／月， B 班則不到 160 元／月。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些 幼兒家長經(jīng)濟條件不太好?！敖?jīng)濟條件不太好”就讓同一個幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級里接受教育。該幼兒園園長承認(rèn)， A 班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而 B 班則沒有。除了這些， AB 兩班的老師、伙食都是一樣的，不會影響孩子的學(xué)習(xí)和健康。 答：素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這些年全面實施素質(zhì)教育，我們大多具有了這樣的教育觀念。但如何在現(xiàn)實生活中落實好素質(zhì)教育思想的要求，這方面的問題還真有不少。本案例材料中反映的情況，絕不是個別的奇怪的現(xiàn)象，它帶有相當(dāng)普遍的意義，值得我們認(rèn)真對待和反思。 在教育條件還不是十分充分 的現(xiàn)實情況下，適當(dāng)?shù)貙⒔逃Y源在一定地區(qū)范圍內(nèi)進行科學(xué)合理的組合和配置，這應(yīng)當(dāng)是地方教育主管部門需要做好的事情。一定程度的教育條件的差異，可以盡可能地限制在人們可以普遍認(rèn)可的公平的范圍之內(nèi)，這一點，應(yīng)該是全面推進素質(zhì)教育的一個社會意識前提。但是就一個具體的教育工作部門或單位而言，全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求，就必須做到面向全體學(xué)生、并要為學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)。如果按學(xué)生家長的經(jīng)濟條件來區(qū)分教育對象，必然影響到面向?qū)W生全體的教育價值訴求，人為地限制學(xué)生的發(fā)展。在這個案例中，雖然暴露出來總體教育經(jīng)費不足給教育機構(gòu)帶來的無奈，但將按不同收費標(biāo)準(zhǔn)的差異粗暴地等同于學(xué)生天資的差異，并且由此來決定學(xué)生從小接受教育的好與壞，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也會大大影響到人文教育的效果，妨礙到正確的教育思想的落實。如果不糾正這種“因錢施教”的傾向，我們也不可能實踐好真正的“因材施教”這種民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育思想。這方面，我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)確已不少。 ，試從社會環(huán)境的角度談?wù)劊喝绾尾拍馨讶宋慕逃枷肼涞綄嵦帲?[案例材料 ]小小學(xué)生當(dāng)“官”搞“腐敗”引人深思一位姓范的女士曾打電話給報社反映了這樣一個情況：該女士 11歲的女兒張玲（化名）今年在某市 39 中上小學(xué)四年級，昨天一大早女兒就早早起床收拾準(zhǔn)備外出。臨走時，女兒神秘兮兮地告訴媽媽：“這一期期末我當(dāng)上了班上第四組小組長，今天我們組 10 個同學(xué)湊錢請我到公園吃燒烤?！狈杜孔穯柵畠簽樯锻瑢W(xué)要請她，女兒神氣地回答：“我是小組長，手下巴結(jié)討好我噻！過春節(jié)時，他們還會送我禮物，請我吃肯德基哩?！敝形?12 時，記者和范女士終于在公園找到她的女兒張玲，只見幾個十一、二歲的女孩子正在給她敬飲料，“組長，組長”叫個不停，而張玲卻端坐在一邊慢慢享用，盡顯“領(lǐng)導(dǎo)”姿態(tài)?！爱?dāng)上小組長，平時好處 可多哩，他們會送我好吃的，還有禮物，就像當(dāng)初我送組長、班長糖果、玩具一樣！”張玲神氣十足。 當(dāng)記者問及為何這般尊敬“小組長”時，一位叫張欣的同學(xué)搶著回答：“她是我們的小組長，管收發(fā)作業(yè)本，曠課缺席考勤等，權(quán)力可大哩！我們對組長好，到了關(guān)鍵時刻，組長會放過我們，給我們許多方便?！蹦呈腥腥昙壎嗟囊晃恍斩耐瑢W(xué)昨日向記者透露，他們班上競選班長，有的同學(xué)竟為拉選票送同學(xué)東西，請同學(xué)吃飯，有的甚至還抬出父母的“官帽”。有的同學(xué)當(dāng)了“班官”，不是想著為同學(xué)服務(wù)，而是為有人送禮物、糖果，被同學(xué)前呼后擁。 答：人文教育思想認(rèn)為：人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分； 現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進步的現(xiàn)代人； 人文學(xué)科教育與人文實踐活動相結(jié)合是人文教育的基本途徑； 接近自然、善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。 題中案例反映出當(dāng)前不良社會風(fēng)氣滲透到我國學(xué)校教育中來的嚴(yán)峻現(xiàn)實，說明要把人文教育思想落到實處，必須全社會都來重視綜合治理社會風(fēng)氣，杜絕“腐敗”現(xiàn)象對于青少年學(xué)生身心的侵害。 案例描述的事實反映了學(xué)生盲目效仿社會上的庸俗作風(fēng)和官場腐敗的消極現(xiàn)象，給我 們提出了“必須重視優(yōu)化整個社會的人文環(huán)境”這個嚴(yán)肅的課題。學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促使學(xué)生形成正確的是非觀念、價值觀念和審美觀念。同時，國家主管部門和其他社會機構(gòu)在人文教育方面也同樣對青少年的健康成長負有責(zé)任。目前特別應(yīng)該注，意對網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等大眾傳播媒介及一般輿論宣傳環(huán)境和文化事業(yè)發(fā)展加以正確的規(guī)范和引導(dǎo)。文化、宣傳部門應(yīng)該始終把社會效益放在首位，理直氣壯維護社會良知，保持社會生活中的正確的價值導(dǎo)向。 學(xué)校在這方面應(yīng)該主動與社會其他教育機構(gòu)聯(lián)合開展有益學(xué)生身心健康發(fā)展的教育 活動，補充人文學(xué)科知識教學(xué)的不足，給學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機會，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，正確領(lǐng)會社會分工下的平等合作的人際關(guān)系，學(xué)會處理個人事務(wù)和社會交往的藝術(shù)，提倡建立廣泛的同學(xué)友誼，培養(yǎng)學(xué)生理解人、關(guān)心人的人文精神。 四、論述題 ：你對終身教育的理論觀點，有什么認(rèn)識和體會？答：終身教育思想是一個發(fā)源于古代，在人類歷史發(fā)展的過程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國際社會普遍提倡的重要的教育思想。其主要觀點如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，超越學(xué)校圍墻的教育； 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張 學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包； 終身教育的目標(biāo)是要通過教育實現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會。 終身教育思想的產(chǎn)生和傳播有其重要的社會意義，它不但使教育成為有效、公正、人道的事業(yè)，而且引發(fā)和推動著教育思想觀念的巨大改變，指導(dǎo)和促進著教育實踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展。 我們在日常生活和工作中，正在體會到：教育，可以使我們一生過得順利、充實而快樂，使我們的潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對于社會的貢獻，進而促進社會的和諧發(fā)展。在終身教育中，全面推進素質(zhì)教育有著廣泛而深刻的意義，對于推進我國現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)民主和法制政治的建設(shè)，對于整體提高全民族的文化素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，均