【文章內容簡介】 問題的學習、虛擬學習等。努力探索知、情、技融合的信息素養(yǎng)教育體系。努力提高教師使用計算機的操作能力。 （ 1）提高教師對現(xiàn)代信息技術的認 識。 隨著教育信息化的推進，信息時代的教學，教師的角色也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這種新型教師的職能變化，對教師的素質提出了新的更高的要求 —— 必須會應用計算機。 10 （ 2）提高計算機的操作能力。 學習計算機是掌握一種應用、操作技能。僅看書或看教學光盤是不夠的。一些看似簡單的操作，別人點幾下鼠標就實現(xiàn)了，自己去試往往是千呼萬喚始不出。因此我們強調要勤動手，多交流，在實踐中切實提高計算機的操作能力。提升教師群體的全面素質和創(chuàng)新能力，光紙上談兵不行，不動手實踐是學不會的，一動手做，很快就能 入門，很快就可化難為易。例如在 excel 中輸入 1 至 6 年級的名稱及每個年級的人數(shù)，選中后，只要按一下 F11 鍵，馬上就顯示出一幅條形統(tǒng)計圖，還可以讓它變成折線統(tǒng)計圖或扇形統(tǒng)計圖。所以學電腦不必冥思苦想，宜不懂就問。 （ 3）有的放矢，注重應用，學以致用 學習計算機要采用任務驅動的辦法，就是帶著任務來學習，用什么學什么。學就是為了用，用就會有成就感，越用就越有興趣，并有助于養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風。計算機考試的四個模塊在工作中是遠遠不夠用的 。要能夠制作一些簡單的動畫，因此還 要學會使用常用的工具性軟件。例如“幾何畫板”“ flash” 等 在數(shù)學中 應用得非常廣泛，是應該掌握的。 （ 4）創(chuàng)造條件常上網(wǎng)、多上網(wǎng)。 掌握一定的計算機網(wǎng)絡操作技能。計算機的大信息量和資源共享是它特有的功能。在網(wǎng)絡中獲取大量的信息，對所獲得的信息進行篩選、處理，然后應用 在 教學中，在網(wǎng)絡中和別人交流、探討，共同提高。在網(wǎng)絡中可以找到大量的優(yōu)秀的課件，把這些課件應用在自己的教學中，可以獲得事半功倍的效果。 （ 5）建立自己的教學素材庫 11 教師應該具有非常強的教學素材整合能力。教師應根據(jù)自己的需要，大量搜集、整理符合自己 教學特點和規(guī)律的教學素材，然后把它們添加到自己的資料系統(tǒng)中，并進行整合，組成富有個性化特點的教學素材庫。教師在自己的教學素材庫基礎上，按照自己的獨特創(chuàng)意生成備課教案和講授教案，充分體現(xiàn)教師的積極性和創(chuàng)造性 ，然后，通過課堂講授，充分滿足教師個性化教學的要求。 4. 以信息技術促師生互動方式的變革 師生互動方式的轉變實際上是師生關系轉變的表現(xiàn)，信息技術使師生由主動與被動的關系變?yōu)槠降?、和諧的關系。信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有 針對性的交流。信息技術對師生互動方式變革的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 （ 1）信息技術可以實現(xiàn)一位教師與多位學生的互動，學生可以隨時向教師提問，教師可以實現(xiàn)針對每位學生的特點進行個別輔導。 例如，在講“平面圖形的整理和復習”時，在多媒體教室采取網(wǎng)絡教學，根據(jù)不同學生的情況，提供不同的學習資料。學生可以有選擇地完成不同層次的練習，教師隨時監(jiān)控全班學生的學習情況，并對學生進行個別輔導。這樣大大提高了課堂教學的針對性與實效性，從而實現(xiàn)了個性化學習?？梢娦畔⒓夹g可以使教學成為一種各取所需的過程。 任何一個學生，都可以享用量體裁衣式的教育，按自己的需要和速度來學習。 （ 2）信息技術可以實現(xiàn)遠距離師生互動，加強師生、生生之間的跨時空的交流與合作。 12 在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的 BBS 聊天室等工具，教師根據(jù)教學的需要設計討論的話題，引發(fā)爭議在課堂上進行反饋。也可以設計一些有意義的專題，同學之間可通過網(wǎng)絡相互交談，發(fā)表各自的主張，相互借鑒，對各自得出的結論進行探討，從而激發(fā)學生的成就感。還可讓社會上方方面面的人士介入討論，開闊學生的知識面。 現(xiàn)代教學技術的發(fā)展對數(shù)學的教育價值、目標、內容及教與學的方式都將產(chǎn)生重大的影響。在新一輪基礎教育課程改革中強調：“各門課程都要結合自身特點，對學生滲透愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面的教育。”在這新的教育理念下，數(shù)學課堂教學努力促進現(xiàn)代教育技術與數(shù)學學科的整合，在為教學服務，為學生提供豐富的學習資源的同時，如果能使德育在數(shù)學教學中做到自然而有機地滲透，那就更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的育人功能。 （ 1）課件演示能激情 小學數(shù)學教材中蘊含著大量的德育因素 ，如，有對我國數(shù)學史料和著名數(shù)學家故事的介紹；有環(huán)保方面為題材的題目；有以我國各行各業(yè)發(fā)展為題材的題目等等，這都是對學生進行德育滲透的良好素材。因此，在數(shù)學教學中我們不但要注意結合學科特點、結合教材內容、結合社會實踐、結合學生實際，創(chuàng)沒情景來激發(fā)學生的學習興趣，而且更要引起學生產(chǎn)生情感的共鳴，使學生在接受知識的同時，也能潛移默化地受到思想品德教育。如，在教學“圓的周長”一課，我給學生展示用 Flash 狀態(tài)下制作的課件，模擬航天英雄楊利偉在 2020 年 10 月 15 日 9 時整駕馭“神舟” 5 13 號飛船從騰空而起飛向太空，到變 軌后進入預定遠行圓形軌道，這時畫面閃爍著飛船離地球的距離 343 千米 (半徑 )，讓學生求“神舟” 5 號飛船繞行地球一周的長度是多少千米 ?再求“神舟” 5 號飛船共繞行地球 14 周的行程千米數(shù)。這樣，既讓學生運用所學知識解決問題，又能激起他們從小對航天科學的熱愛之情，對我們偉大祖國的熱愛之情。 （ 2）課件演示能立志 意志是人的心理上的自覺性和能動性的表現(xiàn)形式，同時意志也是事業(yè)上成功的重要心理因素。從教學實質看，培養(yǎng)學生的意志首先 是提高學生的思想認識、發(fā)展情感，幫助學生樹立正確的理想和信念。 這樣，學生才可能 有為祖強盛而學習的精神，學生在學習中遇到困難才能知難而進。如，我在教學“質數(shù)和合數(shù)”時，課一開始大屏幕上播放“陳景潤與哥德巴赫猜想”錄像，通過畫面的圖像文字解說來展示數(shù)學家陳景潤那堅強的意志、堅忍的毅力，經(jīng)過多年的勤奮研究，終于獲得世界領先成果這一動人的故事，學生不但被吸引了、感化了，而且為揭示本課學習內容作個極好的引入，更為學生學好數(shù)學，增強了自信心和意志力。 （ 3）課件演示能曉理 數(shù)學是關于現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學，數(shù)的問題常蘊含有形的因素，形的問題則可以用數(shù)來體現(xiàn)。正如我國數(shù) 學家華羅庚所說：“