電腦的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用信息時(shí)代的到來給現(xiàn)代教育帶來深刻的變化-全文預(yù)覽
【正文】 得到體現(xiàn)，從而，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功效。為此，我改變了教學(xué)程序，而采用“問題提出 —— 網(wǎng)絡(luò)查詢 —— 交流匯報(bào) —— 實(shí)踐調(diào)查 —— 統(tǒng)計(jì)分析”的教學(xué)模式展開活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去解決問題，在解決問題中得到潛移默化的教育。 （ 4） 課件演示能導(dǎo)行 新的教育理念告訴我們： 教材只是提供教師教學(xué)的可能，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際整合現(xiàn)在的教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材為課程的實(shí)踐者和開發(fā)者。 （ 3）課件演示能曉理 數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)的問題常蘊(yùn)含有形的因素，形的問題則可以用數(shù)來體現(xiàn)。 （ 2）課件演示能立志 意志是人的心理上的自覺性和能動(dòng)性的表現(xiàn)形式，同時(shí)意志也是事業(yè)上成功的重要心理因素。 （ 1）課件演示能激情 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的德育因素 ，如，有對我國數(shù)學(xué)史料和著名數(shù)學(xué)家故事的介紹；有環(huán)保方面為題材的題目；有以我國各行各業(yè)發(fā)展為題材的題目等等，這都是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好素材。還可讓社會(huì)上方方面面的人士介入討論，開闊學(xué)生的知識(shí)面。 任何一個(gè)學(xué)生，都可以享用量體裁衣式的教育，按自己的需要和速度來學(xué)習(xí)。 例如，在講“平面圖形的整理和復(fù)習(xí)”時(shí)，在多媒體教室采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的情況，提供不同的學(xué)習(xí)資料。 4. 以信息技術(shù)促師生互動(dòng)方式的變革 師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降取⒑椭C的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)中可以找到大量的優(yōu)秀的課件，把這些課件應(yīng)用在自己的教學(xué)中，可以獲得事半功倍的效果。 （ 4）創(chuàng)造條件常上網(wǎng)、多上網(wǎng)。學(xué)就是為了用，用就會(huì)有成就感，越用就越有興趣，并有助于養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。提升教師群體的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力，光紙上談兵不行，不動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)不會(huì)的，一動(dòng)手做，很快就能 入門，很快就可化難為易。 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是掌握一種應(yīng)用、操作技能。 （ 1）提高教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn) 識(shí)。這就要求教師必須具有極強(qiáng)的信息辨識(shí)能力和信息獲取能力，也就是要求教師有良好的信息素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 BBS 和電子郵件開展合作學(xué) 9 習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。 （ 4）借助網(wǎng)絡(luò)特性，提供協(xié)作式學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著研發(fā)工具的角色。讓他們到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，讓他們在這個(gè)廣闊的天地里去學(xué)會(huì)捕捉信息、提取信息、收集資料，開闊視野，促進(jìn)發(fā)展。 （ 2）引導(dǎo)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。那么，在先進(jìn)的教育思想和理念的指導(dǎo)下，如何通過信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革呢？ （ 1）掌握基本技能，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。同時(shí)也克服了手工實(shí)驗(yàn)的局限性，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)。用常規(guī)的教學(xué)手段，教師只能給出下表， 加以陳述。應(yīng)用信 息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，能夠在課堂上很方便地拓展學(xué)生的感知范圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再次播過往車輛的情境，讓每個(gè)學(xué)生采用畫“正”字的方法再次記錄。 例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，首先演示教科書第 109 頁情境的多媒體課件，再現(xiàn)道路上過往車輛的情境，讓學(xué)生思考，怎樣 統(tǒng)計(jì)轎車、面包車、客車、貨車各開過多少輛？ 通過討論，使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：車子開過很快消失，必須抓緊時(shí)間及時(shí)記錄。怎樣進(jìn)一步發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，特別是發(fā)揮 現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的整合優(yōu)勢。這樣做的話，對有需要幫助的學(xué)生老師可以有目的有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，而對于已經(jīng)掌握的比較熟練地學(xué)生，老師還可以出一些復(fù)雜一點(diǎn)的運(yùn)算，從而真正做到“對癥下藥，因材施教。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必 要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。 特別 對每單元的有關(guān)閱讀材料 4 中進(jìn)行切實(shí)宣傳，介紹 有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。 4 等，讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)清晰地比較后總結(jié)出無論是哪個(gè)方法，它都是建立在基本的等量關(guān)系上。 例如在復(fù)習(xí)圓柱表面積公式時(shí)，教師可在課件中設(shè)計(jì)一些 能突出重點(diǎn)難點(diǎn)的 填空題 ：“圓柱側(cè)面的長等于圓柱的 _________，圓柱側(cè)面的寬等于 3 圓柱的 _________。 又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間 立體三維圖像，對立體 圖形 進(jìn)行 分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫 展示過程 ，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生 空間 立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為課堂教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的模式 ，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性。 例如：在平面幾何中講解三角形面積有關(guān)知識(shí)時(shí)，可通過影像動(dòng)畫對平面三角形進(jìn)行切割、 旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述 平面三角形 面積推導(dǎo)的全過程， 使原本有些無法體現(xiàn)的環(huán)節(jié)得到了生動(dòng)展示，對 于一些學(xué)困生來講，動(dòng)畫的反復(fù)呈現(xiàn)，解決了其學(xué)習(xí)中的困難，大大提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。如 在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的 分類以及各種公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件來 引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 例如在教授列方程解應(yīng)用題時(shí)某例“小青買 4 節(jié)五號(hào)電池，付了 元，找回 元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？”時(shí)，待學(xué)生列出 ＝ 后，還可以詢問學(xué)生“你還有別的方法解答此題嗎？”并利用計(jì)算機(jī)把學(xué)生說得正確的式子一一 隨機(jī)展示，如： 4x＋ = 或 4x＝ 或 x＝ ()247。 利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng) 為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。這時(shí)候，教師就可以通過監(jiān)控系統(tǒng)，在教師用機(jī)里馬上收到反饋情況，統(tǒng)計(jì)出已掌握的人數(shù)和還沒掌握的人數(shù)，從而根據(jù)不同程度的學(xué)生給與幫助和指導(dǎo)。但又是不夠的，因?yàn)檎n件的演示，使用權(quán)控制在教師手中，學(xué)生仍然是被動(dòng)的觀眾，是教學(xué)情境的旁觀者。 信
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