【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究課堂利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一線的小學(xué)英語(yǔ)教師能夠自主擬設(shè)一個(gè)內(nèi)容，做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤研究。比如游戲教學(xué)法，情景創(chuàng)設(shè)法，電教使用法，任務(wù)型教學(xué)。也能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，展開形式多樣的校內(nèi)公開研究課。校內(nèi)公開研究課能為教師提供一個(gè)真實(shí)的研討情境和主題，創(chuàng)造良好的研究氛圍，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向。在這個(gè)過(guò)程中既有發(fā)現(xiàn)的愉悅，也有創(chuàng)造的快樂(lè)，更有素質(zhì)的提升。要讓校內(nèi)研究課閃光，光靠教 師個(gè)體是不夠的，還需要集體備課。上課教師虛心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師誠(chéng)心指導(dǎo)，這樣才有利于促動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 在撰寫教育科研論文、教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過(guò)程中，教師會(huì)自覺(jué)地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。一般情況下，我們對(duì)問(wèn)題的理解是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)課例、某個(gè)問(wèn)題、某件事情通過(guò)文字來(lái)表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)具體問(wèn)題認(rèn)真思考、深入研究，由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問(wèn)題研究的目的。教師必須持續(xù)從現(xiàn)代教育思想中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)為論文撰寫奠定良好的理論基礎(chǔ)。 積極參與課題研究。課題研究一般都是根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)實(shí)行研究。課題研究既有專家的指導(dǎo)，同伴的共同參與，又有明確的主題，詳實(shí)的理論依據(jù)，完整的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)、研究方法，這樣能讓教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中多了一只眼睛、多了一只耳朵、多了一份思考，在司空見(jiàn)慣的事件中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，用新的方法解決問(wèn)題。因?yàn)檎n題研究目的明確、劃周密，它也將提供更多定時(shí)總結(jié)和交流的平臺(tái)，能更好地規(guī)范 自己的教學(xué)行為，不再隨心所欲；能讓教師更快地將教育教學(xué)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)迅轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源，供大家學(xué)習(xí)和參考。小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該積極參與課題研究，確立一個(gè)主題，用一年或者兩年的時(shí)間持之以恒地去嘗試，并隨時(shí)寫總結(jié)反思，在促動(dòng)教學(xué)的同時(shí)也將自己的教學(xué)實(shí)踐上升到理論水準(zhǔn)上。 英語(yǔ)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 二十一世紀(jì)，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”、“開拓性”人才成為當(dāng)今世界教育追求的首要目標(biāo)。所謂人才就是“全面” +“特長(zhǎng)”，“全面”是指學(xué)生能發(fā)展成為人才的基本素質(zhì)?！疤亻L(zhǎng)”是指反映學(xué)生個(gè)性的一個(gè)方面，在 某門學(xué)科或幾門學(xué)科有著明顯的優(yōu)勢(shì)。全面與特長(zhǎng)兩者缺一不可，沒(méi)有全面，特長(zhǎng)缺乏發(fā)展的基礎(chǔ)；僅有“全面”沒(méi)有“特長(zhǎng)”，就會(huì)顯得平庸，缺乏創(chuàng)新水平。而創(chuàng)新人才，從心理學(xué)角度講，必須具備創(chuàng)造水平和創(chuàng)新人格二方面的素質(zhì)，即有創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)。所以，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)生變得很有必要。 二、輔導(dǎo)目的： 培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生符合學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要。因?yàn)椴糠中W(xué)生因?yàn)橄忍毂x和后天良好的教育，智力發(fā)展水平超常，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有著濃厚的興趣和愛(ài)好，普通的教育教學(xué)已完全不能滿足他們求知成長(zhǎng)的需要，所以對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行因材施教，給他們充分的營(yíng)養(yǎng)，便能為他們的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。為了使這部分學(xué)生吃的更飽，更好，特定輔導(dǎo)計(jì)劃如下： 三、輔導(dǎo)措施及方法： 。因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)閱讀理解水平的考查，已由過(guò)去五個(gè) W 的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，平時(shí)應(yīng)增大閱讀量，提升閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀理解水平，而且還要協(xié)助學(xué)生掌握閱讀技巧。所以，對(duì)于英語(yǔ)特長(zhǎng)生我會(huì)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生實(shí)行訓(xùn)練，以提升學(xué)生的閱讀水平。 ，增強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。在輔導(dǎo)中，按照“句 —— 段 —— 篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過(guò)采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料作文等不同 方式，訓(xùn)練特長(zhǎng)學(xué)生的寫作。同時(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提升學(xué)生的寫作水平。 ，使學(xué)生養(yǎng)成大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣。 、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視讓學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。 。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題．并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn) 題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)水平。注重對(duì)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，其實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀率。 學(xué)困生培養(yǎng)計(jì)劃 一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要 注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，使用恰當(dāng)而有效的方法。 二、學(xué)困生形成原因情況分析 1．學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。 2．學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教 育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不即時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。 3．學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在持續(xù)變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。 4．其它智力因素很多聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。 三、輔導(dǎo)學(xué) 困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。 1．培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 2．要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。 3．對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。 4．教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。 5．作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。 6．教師的輔導(dǎo)要即時(shí)。 7．家庭 的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。 8．在教育教學(xué)方法上實(shí)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。 ②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。 ③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易水準(zhǔn)上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠不做。 ④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對(duì)學(xué)困生實(shí)行耐心輔導(dǎo)。 ⑤批改作業(yè)時(shí)，要 想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要 精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 √ 或 了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要協(xié)助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，展開“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，協(xié)助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。 第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 一、課前備課英語(yǔ)教師劉誓杰 ，細(xì)化環(huán)節(jié)、完成預(yù)案。 在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前，首先把這個(gè)單元的三維目標(biāo)認(rèn)真真地進(jìn)行揣摩，找出要求會(huì)背會(huì)寫的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)。其次，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。最后，就是把這些想法教法寫下來(lái)，邊寫邊揣摩，最后形成教案。 。 網(wǎng)絡(luò)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料查詢相關(guān)知識(shí)。把這些應(yīng)用到課堂看增加趣味性