談在自主(編輯修改稿)
2024-10-11 14:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了傳統(tǒng)教學(xué)?只能讓少數(shù)人成功?的教學(xué)現(xiàn)狀，改變了獨(dú)立打拼的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，有效的形成了學(xué)生的合作意識(shí)和個(gè)體意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)教材的加工主要是按照系統(tǒng)性的要求進(jìn)行操作，而在合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)教材的加工主要表現(xiàn)為對(duì)教材現(xiàn)有知識(shí)的?改造?。這種改造工作說(shuō)到底是一種知識(shí)的還原工作，也就是把教材中的結(jié)論性知識(shí)改 造成能夠得出這一結(jié)論的，具有?可學(xué)習(xí)?特征的材料。這種?可學(xué)習(xí)?特征的材料，如果能引發(fā)學(xué)生好奇，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，落在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)就能被喚醒，合作的需求就會(huì)被激發(fā)，合作行為的產(chǎn)生也就有了可能。 當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的一個(gè)重要條件就是教材的選擇，一般情況下，只有和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，可以分解的，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)學(xué)生智慧的教材都可以成為合作學(xué)習(xí)的材料。例如，高一語(yǔ)文上冊(cè)教材中有一課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，雖然這是一篇語(yǔ)錄體散文，但敘述情節(jié)完整，具有分解的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。我是這樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合 作學(xué)習(xí)的： 為了避免在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)只發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，合作學(xué)習(xí)流于形式。我采用了不同內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)方式。我首先讓同學(xué)們?cè)谡n下充分閱讀，疏通文意，提出自己不能解決的問(wèn)題，收到預(yù)習(xí)報(bào)告后，我稍加梳理，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)核心問(wèn)題： ?赤也為之小，孰能為之大?是孔子對(duì)公西華的肯定還是否定？ 曾 6 皙描繪的圖畫仿如世外桃源，孔子很認(rèn)同，難道消極避世？經(jīng)過(guò)分析，我體會(huì)到學(xué)生對(duì)課文不解的關(guān)鍵在于對(duì)孔子?禮樂(lè)治國(guó)?政治理想的不了解。這樣，在初步了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為達(dá)到?以學(xué)促教?的目的，我把?禮樂(lè)治國(guó)?作為教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 4個(gè)子任務(wù)： 孔子為什么哂由，肯定什么，否定什么？ 孔子對(duì)冉有、公西華的態(tài)度是肯定還是否定？ 曾皙描述的是什么畫面，孔子為什么同意？ 孔子評(píng)價(jià)四人回答的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生自選一個(gè)子任務(wù)，結(jié)合文本相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把各小組學(xué)習(xí)相同材料的同學(xué)組合起來(lái)，以求熟練掌握；隨后學(xué)生重新回到自己所屬小組，將自己掌握的內(nèi)容與其他同學(xué)相交流，在二次合作的基礎(chǔ)上使學(xué)生全面完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這其中有教師的參與、啟發(fā)、引導(dǎo)、對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)結(jié)束前，用一定的具體手段幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 又如為達(dá)到讓學(xué)生理解掌握詩(shī)歌中?虛?與?實(shí)?，?情?與?景?之間的關(guān)系的目的，可以充分進(jìn)行教材的整合，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，從已學(xué)過(guò)的三篇文學(xué)評(píng)論《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》《談中國(guó)詩(shī)》《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》中去汲取營(yíng)養(yǎng)。 有時(shí)，教材中的自主式學(xué)習(xí)是與合作式學(xué)習(xí)混同在一起的，它們名義上是兩種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際操作中卻不分時(shí)序，不分輕重，你中
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