【文章內(nèi)容簡介】 我想在項(xiàng)目活動(dòng)及順序上再研究研究。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 1 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 的評價(jià)策略 活動(dòng) 2: 評價(jià)目的 所需時(shí)間 : 15 分鐘 如果完成可選的活動(dòng) ,需要 30 分鐘 為下面每一個(gè)評價(jià)目的至少選擇一種評價(jià)量規(guī) ,并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。 評價(jià)目的 測定學(xué)生需求的評價(jià) 通過學(xué)情調(diào)查表了解學(xué)生已掌握的知識 ,略知或未知的知識 ,了解學(xué)生需求 ,制定計(jì)劃。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知識做準(zhǔn)備。 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評價(jià) 通過定期召開小組討論會(huì) ,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ,教師及時(shí)了解 ,監(jiān)測項(xiàng)目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對知識的掌握程度 ,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 證明學(xué)生理解程度的評價(jià) 在項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,用《百變剪紙樂園》綜合評價(jià)量規(guī)給學(xué)生評分。評價(jià)學(xué)生對知識的理解和技能的掌握程度及在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。 在反思中用到解決問題評價(jià)量規(guī) ,學(xué)生反思解決問題的程度 ,為將來的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 可選活動(dòng) : 打開至少一個(gè)自己保存的評價(jià)量規(guī) ,進(jìn)行修改或創(chuàng)造 ,使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間 : 在項(xiàng)目實(shí)施過程中用《百變剪紙樂園》綜合評價(jià)量規(guī) ,了解學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目要求 ,在項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,用《百變剪紙樂園》綜合的評價(jià)量規(guī)評價(jià)學(xué)生對知識的理解和技能的掌握程度及在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 2 節(jié) : 21 世紀(jì)技能評價(jià) 活動(dòng) 3: 思維評價(jià) 所需時(shí)間 : 15 分鐘 如果完成可選活動(dòng) ,需要 30 分鐘 探討本活動(dòng)列表里面的評價(jià)量規(guī) ,選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 學(xué)習(xí)過程評價(jià) : 《百變剪紙樂園》小組合作評價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī) : 每三天一次的小組討論會(huì)上填寫《百變剪紙樂園》小組合作評價(jià)量規(guī) ,采用自評與互評的形式進(jìn)行。 思維技能評價(jià) : 《百變剪紙樂園》解決問題評價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評價(jià) 量規(guī) : 在反思中用到《百變剪紙樂園》解決問題評價(jià)量規(guī)。 可選活動(dòng) : 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)或思維技能評價(jià)量規(guī) ,以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 在反思中用到《百變剪紙樂園》解決問題評價(jià)量規(guī) ,在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)反思學(xué)習(xí)中遇到的問題 ,解決的辦法和過程 ,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 3 節(jié) : 評價(jià)計(jì)劃 活動(dòng) 2: 評價(jià)計(jì)劃的制定 所需時(shí)間 : 30 分鐘 為項(xiàng)目創(chuàng)作評價(jià)時(shí)間線。 評價(jià)時(shí)間線 項(xiàng)目工作開始前學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 學(xué)情調(diào)查表小組 合作評價(jià)量規(guī) 小組討論會(huì) 教師觀察清單 反思 綜合評價(jià)量規(guī) 解決問題評價(jià)量規(guī) 反思 綜合評價(jià)量規(guī) 為項(xiàng)目制定一個(gè)評價(jià)計(jì)劃。 評價(jià) 目的和過程評價(jià) 學(xué)情調(diào)查表 在項(xiàng)目開始前填寫學(xué)情調(diào)查表 ,從而了解學(xué)生已掌握的知識 ,略知或未知的知識 ,了解學(xué)生需求 ,制定計(jì)劃。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知識做準(zhǔn)備。 小組合作評價(jià)量規(guī) 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中 ,用互評自評的方式 ,檢查學(xué)生的合作能力。 小組討論會(huì) 通過定期召開小組討論會(huì) ,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ,教師及時(shí)了解 ,監(jiān)測項(xiàng)目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對知識的掌握程度 ,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 教師觀察清單 教師用此 清單觀察評價(jià)學(xué)生的思維 ,監(jiān)測項(xiàng)目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對知識的掌握程度 ,為自己的計(jì)劃的調(diào)整做準(zhǔn)備。 綜合評價(jià)量規(guī) 在項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,用《百變剪紙樂園》綜合評價(jià)量規(guī)給學(xué)生評分。評價(jià)學(xué)生對知識的理解和技能的掌握及在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。 解決問題評價(jià)量規(guī) 學(xué)生反思解決問題的程度 ,為將來的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 反思 學(xué)生通過反思回顧學(xué)習(xí) ,合作及問題的解決 ,教師給予意見和反饋。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評分 活動(dòng) 1: 評價(jià)量規(guī)和評分指南 所需時(shí)間 : 15 分鐘如果完成可選活動(dòng) ,需要 30 分鐘 探討本活動(dòng)列表里的評價(jià) 量規(guī) ,至少選擇保存一個(gè)作品評價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 作品評價(jià) : 《百變剪紙樂園》作品評價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后 ,用《百變剪紙樂園》作品評價(jià)量規(guī)對剪紙作品的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)。 表現(xiàn)評價(jià) : 《百變剪紙樂園》表現(xiàn)評價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后 ,用《百變剪紙樂園》表現(xiàn)評價(jià)量規(guī)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及展示成果時(shí)的表現(xiàn) 可選活動(dòng) : 把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南 ,記錄自己使用的方法和時(shí)間。 評分指南 : 《百變剪紙樂園》作品評價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后 ,用《百變剪紙樂園》作品評價(jià)量規(guī)對剪紙作品進(jìn)行評價(jià) ,從色彩搭配 ,工藝精細(xì)程度 ,創(chuàng)意設(shè)計(jì) ,主題表達(dá)等方面進(jìn)行評分。 模塊 3:項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評分 活動(dòng) 2: 小組評價(jià) (可選 ) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評分。 評分策略 :項(xiàng)目進(jìn)行中 ,以每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn) ,每個(gè)學(xué)生單獨(dú)給分 。項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,給小組的所有成員相同的成績。兩項(xiàng)成績相加即為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績。 我是這樣設(shè)計(jì)小組評分的 : 55%:小組項(xiàng)目得分 ,參與制作的組內(nèi)成員的得分都一樣 。 10%:合作學(xué)習(xí)、自我評價(jià)和相互評價(jià)的綜合分 。 20%:教師通過觀察清單對學(xué)生的小組合作、解決問題的能力進(jìn)行評分 ,此項(xiàng)每個(gè)學(xué)生的得分可能不一樣。 5%:項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的反思、小組目標(biāo)設(shè)定。 說明 :本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心為剪紙制作 ,要求學(xué)生掌握對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。知道什么是陰刻 ,陽刻 ,剪影。并運(yùn)用這些知識制作剪紙作品。因此 ,小組項(xiàng)目得分 (成果展示 )所占的分量最重 。合作學(xué)習(xí)、問題解決能力在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中也非常重要 ,因此教師評價(jià)和學(xué)生自評 ,互評所占分值 共為 30%。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評分 活動(dòng) 3: 過程評分 (可選 ) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 考慮自己在評價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法 記錄自己在給學(xué)生評分時(shí)會(huì)如何把哪些 21 世紀(jì)技能包括在內(nèi) : 評價(jià)時(shí) ,我注重小組交流合作技能 ,主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)技能占分較大 ,在我的觀察清單中對有創(chuàng)意的作品設(shè)有加分欄目。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià) 第 5 節(jié) : 模塊回顧 活動(dòng) 1:模塊小結(jié) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí) : 在本模塊中我學(xué)到了有關(guān)項(xiàng)目管理的評價(jià)策略及如何制定評價(jià) 計(jì)劃等等。這一模塊對比模塊 2 顯得更加細(xì)化 ,教師的思路需更加慎密。 學(xué)情調(diào)查表能使我了解學(xué)生的想法 ,合作檢查清單能讓學(xué)生對自己及同伴的技能進(jìn)行評價(jià)并監(jiān)測項(xiàng)目進(jìn)展。觀察清單使我對學(xué)生合作 ,自主學(xué)習(xí) ,批判性思維的情況能及時(shí)了解。綜合評價(jià)量規(guī)可以評價(jià)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,思維技能的掌握程度等。反思能讓學(xué)生回顧整體學(xué)習(xí) ,為下一個(gè)項(xiàng)目預(yù)定目標(biāo)。另外評價(jià)時(shí)間線使學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目有大體的認(rèn)識 ,評價(jià)計(jì)劃使我對整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有較好的掌控能力。 總之 ,pba 項(xiàng)目學(xué)習(xí)相當(dāng)我的“千禧之旅”帶著巨大的問號而來 ,學(xué)到模塊3,我 已感覺春風(fēng)化雨 ,手捧甘露 ,希望在模塊 4 能像模塊 3 一樣受益匪淺。 模塊 4: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第 1 節(jié) : 項(xiàng)目組織 活動(dòng) 1: 項(xiàng)目難點(diǎn) 所需時(shí)間 : 5 分鐘 回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題?；顒?dòng) 2: 項(xiàng)目時(shí)間線 所需時(shí)間 : 10 分鐘 現(xiàn)在 ,你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了 ,選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?,為自己計(jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。 項(xiàng)目時(shí)間線文件名 : 《百變剪紙樂園》項(xiàng)目時(shí)間線 模塊 4: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第 2 節(jié) : 管理策略 活動(dòng) 1:情景案例 (可選 ) 所需時(shí)間 : 15 分鐘 閱讀兩個(gè)課堂情境案例 ,思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實(shí)踐相聯(lián)系。記錄可以在自己課堂上利用的設(shè)想 : 艾斌老師班里只有一臺電腦 ,所以他利用學(xué)習(xí)中心幫助學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法很好 ,我班里也只有一臺電腦 ,但情況比他好的是我可每天使用 ,所以我想采用艾斌老師的以學(xué)習(xí)中心幫助學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法 ,各小組分配任務(wù) ,輪流使用等。付芮老師通過創(chuàng)建聊天室與另一所學(xué)校交流的方法值得一學(xué) ,這不僅能提高學(xué)生溝通交流的能力 ,還能擴(kuò)展學(xué)生視野等。這兩位老師始終以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生 ,讓 學(xué)生成為是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體 ,所以我想開通博客在上面發(fā)布有關(guān)項(xiàng)目說明 ,重點(diǎn)任務(wù)及職責(zé)等幫助學(xué)生啟動(dòng)項(xiàng)目。創(chuàng)建 q 群 ,在上面及時(shí)發(fā)布信息 ,學(xué)生可以在上進(jìn)行即時(shí)交流。項(xiàng)目開始前激發(fā)學(xué)生對課題的興趣介紹項(xiàng)目情境等。項(xiàng)目進(jìn)行期間 ,學(xué)生進(jìn)行自我管理 ,自我評價(jià) ,反思學(xué)習(xí)等 ,教師在必要時(shí)再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。始終以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生。 活動(dòng) 3: 項(xiàng)目溝通策略 所需時(shí)間 : 10 分鐘 再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例 ,請考慮自己可以借鑒的要點(diǎn) ,記錄自己的設(shè)想 : 學(xué)生在全校走廊舉辦畫展。向全校老師 ,家長 ,學(xué)生及外來參觀人員展示自己剪