【正文】 : 《百變剪紙樂園》作品評(píng)價(jià)量規(guī) 怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后 ,用《百變剪紙樂園》作品評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)剪紙作品的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)分策略 :項(xiàng)目進(jìn)行中 ,以每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn) ,每個(gè)學(xué)生單獨(dú)給分 。 10%:合作學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的綜合分 。知道什么是陰刻 ,陽刻 ,剪影。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評(píng)分 活動(dòng) 3: 過程評(píng)分 (可選 ) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法 記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些 21 世紀(jì)技能包括在內(nèi) : 評(píng)價(jià)時(shí) ,我注重小組交流合作技能 ,主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)技能占分較大 ,在我的觀察清單中對(duì)有創(chuàng)意的作品設(shè)有加分欄目。觀察清單使我對(duì)學(xué)生合作 ,自主學(xué)習(xí) ,批判性思維的情況能及時(shí)了解。 總之 ,pba 項(xiàng)目學(xué)習(xí)相當(dāng)我的“千禧之旅”帶著巨大的問號(hào)而來 ,學(xué)到模塊3,我 已感覺春風(fēng)化雨 ,手捧甘露 ,希望在模塊 4 能像模塊 3 一樣受益匪淺。 項(xiàng)目時(shí)間線文件名 : 《百變剪紙樂園》項(xiàng)目時(shí)間線 模塊 4: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第 2 節(jié) : 管理策略 活動(dòng) 1:情景案例 (可選 ) 所需時(shí)間 : 15 分鐘 閱讀兩個(gè)課堂情境案例 ,思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實(shí)踐相聯(lián)系。創(chuàng)建 q 群 ,在上面及時(shí)發(fā)布信息 ,學(xué)生可以在上進(jìn)行即時(shí)交流。 活動(dòng) 3: 項(xiàng)目溝通策略 所需時(shí)間 : 10 分鐘 再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例 ,請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn) ,記錄自己的設(shè)想 : 學(xué)生在全校走廊舉辦畫展。 學(xué)生參加人數(shù)。 我計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想 1.《百變剪紙樂園》項(xiàng)目所需耗時(shí) 2 周時(shí)間。創(chuàng)建 q 群 ,在上面及時(shí)發(fā)布信息 ,學(xué)生可以在上進(jìn)行即時(shí)交流。若有成員無法參加 ,需在博客或 q 群上發(fā)布自己 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。這討論為我和學(xué)生的討論會(huì)提供極好的范例 ,所以在我和學(xué)生的討論會(huì)上我打算這么做 。 核對(duì)項(xiàng)目清單 ,定時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施情況 ,要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展。在計(jì)算機(jī)技能 ,解決問題 ,應(yīng)用方面培養(yǎng)部分學(xué)生作“技術(shù)人員”幫助解決疑難問題。按規(guī)定路徑保存文件便于大 家檢索。 構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面 : 項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理 項(xiàng)目的交流 : 到圍龍屋實(shí)地調(diào)查研究 ,與圍 龍屋里居住的人們交流。同學(xué)間相互寫留言 ,表達(dá)觀后感 ,或意見建議等 ,貼到畫展旁邊的留言板。對(duì)于缺勤的成員應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí) ,定時(shí)開展小組會(huì)議 ,小組成 員匯報(bào)每一期的工作完成情況。教師核對(duì)項(xiàng)目清單 ,定時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施情況 ,要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展。在教室顯要位置張貼操作指南 ,各組使用電腦的時(shí)間安排表 ,創(chuàng)建一些模板 ,收藏些有用網(wǎng)站或鏈接。到圍龍屋實(shí)地調(diào)查研究 ,為學(xué)生提供社區(qū)交流的機(jī)會(huì) ,豐富項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。應(yīng)注意的是我的引導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生要完成的任務(wù)要有區(qū)別。小組長要讓每位成員熟悉自己的具體工作內(nèi)容以及完成時(shí)間 ,并及時(shí)向小組長反饋。若是自由組成 ,老師應(yīng)將自由組成的兩隊(duì)人員組成一小組。回顧這些目的 ,思考如何在自己的課堂上使用。 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn) ? 三種熱傳遞的類型是什么 ? 由于我們了解到?? ,現(xiàn)在你有什么感想?? ? 你說那是什么意思 ? 剪紙的步驟。 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能 。 什么樣的討論問題將有助 于思考如何使用和修改這個(gè)技能 ? 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中誰給你的幫助最大 ? 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎 ?如果有 ,怎么解決 ? 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中你覺得同學(xué)們有沒有尊重你 ?你為他們做了些什么 ? 你為小組做了哪些工作 ? 模塊 5: 導(dǎo)學(xué) 第 3 節(jié) : 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2:信息素養(yǎng)教學(xué) (可選 ) 所需時(shí)間 : 20 分鐘 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn) ,這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。形成基于信息需求的問題 ,如 :紋飾如何與骨架相結(jié)合 ?確定潛在的信息源 ,如 :紋飾上包含的人文信息。最終在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。在展覽中鑒別 事實(shí)和交流看法。 能跳過無關(guān)內(nèi)容 ,在圖書館找資料時(shí)會(huì)在目錄中檢索所需資料 ,在網(wǎng)上會(huì)用正確的關(guān)鍵字搜索資源。紋飾上包含的人文信息。但并非所有圖案都適合剪紙 ,在繁雜的圖案中應(yīng)作出取舍 ,整理。 在展覽中鑒別事實(shí)和交流看法。使用評(píng)價(jià)量規(guī) ,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 小組討論會(huì)上留點(diǎn)時(shí)間反思。我的提問要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。提升批判性思維和問題解決能力。提問后稍給點(diǎn)時(shí)間等待學(xué)生回答 ,讓他的回答更準(zhǔn)確 ,完整。信息素養(yǎng)的教學(xué)可分三大方面 ,獲取信息、評(píng)價(jià)信息、使用信息。設(shè)置目標(biāo)并掌握進(jìn)度。 查看課程開始的時(shí)候 ,在模塊 1,第 1 節(jié) ,活動(dòng) 3 中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。 像小張老師和王老師那樣 ,確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路 。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。 C 確定生活在從前的物種類型 ,把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。 B 利用具體對(duì)象和圖示模式模擬大于 1 的分?jǐn)?shù)數(shù)量 。 模塊 2: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) : 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 3: 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系 設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路 。 D 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間 的關(guān)系 ,利用具體對(duì)象和圖示模式說明分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一。 四年級(jí)數(shù)學(xué) ,運(yùn)算和定量推理。學(xué)生應(yīng)該能夠 : A 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 。 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目構(gòu)思 四年級(jí)科學(xué) 科學(xué)概念 ,學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。 附件 項(xiàng)目構(gòu)思范例 小學(xué) 模塊 2:項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 1 節(jié) : 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2:從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目 ,因?yàn)?項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。不僅學(xué)生 ,我在教學(xué)中也應(yīng)經(jīng)常反思。另外學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)深入地反思 ,會(huì)有以下好處 : 聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及信念。而最好的提問往往又來自學(xué)生。我回想自己以前教學(xué)中的提問 ,比較注重判定學(xué)生的知識(shí)和理解能力。提升觀察和描述現(xiàn)象的能力。 可選活動(dòng) :為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng) : 你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么 ?你怎樣解決的 ? 在剪紙過程中你認(rèn)為最困難的是哪一步 ? 你能合理使用網(wǎng)絡(luò)嗎 ? 在項(xiàng)目過程中誰給你的幫助最大 ? 在項(xiàng)目過程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎 ?如果有 ,怎么解決 ? 在項(xiàng)目過程中你覺得同學(xué)們有沒有尊重你 ?你為 他們做了些什么 ? 你為小組做了哪些工作 ? 你有沒有主動(dòng)學(xué)習(xí) ?在規(guī)定時(shí)間外完成任務(wù)的現(xiàn)象 ? 有無借用他人的美術(shù)工具 ?歸還了嗎 ? 你的剪紙和傳統(tǒng)團(tuán)花有不同的地方嗎 ? 你有沒有更喜歡民間藝術(shù)剪紙 ? 你還會(huì)覺得圍龍屋這“老房子”一無是處嗎 ? 你會(huì)為客家文化而自豪嗎 ? 你有什么悄悄話要對(duì)老師說 ? 模塊 5:導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) : 模塊回顧 活動(dòng) 1:模塊小結(jié) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候 ,你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能 ? 定期反思 ,小組成員相互提醒 ,監(jiān)督。創(chuàng)造新團(tuán)花樣式。將新信息納入原有的知識(shí)體系 ,識(shí)別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能 項(xiàng)目階段 確認(rèn)信息需求 ,確定潛在的信息源。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時(shí)間和方法。識(shí)別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。 評(píng)價(jià)信息 :從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)篩選采集的圖樣及團(tuán)花骨架不同的折剪方法 ,正負(fù)圖形的相關(guān)資料。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系 : 獲取信息 :確認(rèn)信息需求。 應(yīng)用這個(gè)技能。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來介紹這些技能 : 在項(xiàng)目開始前我會(huì)讓學(xué)生了解合作技能及信息技能 ,項(xiàng)目過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思技能和批判性技能 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課 為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn) 短教學(xué)課。 激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣 。是否能讓他們提高學(xué)習(xí)效率 ?能否有針對(duì)性的解決問題 ?能否增加他們的信息量等等。 合作管理策略 :整個(gè)項(xiàng)目由始至終都需要這個(gè)管理 策略 ,學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)有各種小組合作的方式 ,對(duì)整個(gè)小組來說 ,個(gè)體只承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù) ,若是形成異質(zhì)小組 ,分組時(shí)要考慮分組的目的 ,組內(nèi)成員觀點(diǎn)和實(shí)力的差距 ,小組長要選擇較有威信的或有領(lǐng)導(dǎo)能力的。 其中讓我最有收獲的是以下策略 : 項(xiàng)目溝通策略 :和學(xué)生溝通 ,介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,審視評(píng)價(jià)量規(guī) ,根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整兩規(guī)的標(biāo)準(zhǔn) ,并達(dá)成一致。我心里有了深深的感悟 ,原來教學(xué)可以這樣 !教師做個(gè)引導(dǎo)者 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生對(duì)老師來說是省時(shí)省力又高效的事。 可選活動(dòng) :為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃 ,在下面記錄文件名并保存在自己 的課程文件夾里。用好博客和 q 群。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì) ,作好總結(jié)并明確下一步的目標(biāo)和檢查時(shí)間 ?資源管理 : 將一些能用到的網(wǎng)站地址放到博客以備學(xué)生選用。 ?合作能力的培養(yǎng) : 觀察各組工作的進(jìn)度 ,提問學(xué)生 ,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度 ,幫助學(xué)生解決一些矛盾沖突。開通博客 ,創(chuàng)建 q 群 ,在上面發(fā)布有關(guān)項(xiàng)目說明 ,重點(diǎn)任務(wù)及職責(zé)等幫助學(xué)生啟動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在全校走廊舉辦