【正文】 高效的事。 合作管理策略 :整個項目由始至終都需要這個管理 策略 ,學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)有各種小組合作的方式 ,對整個小組來說 ,個體只承擔(dān)某項任務(wù) ,若是形成異質(zhì)小組 ,分組時要考慮分組的目的 ,組內(nèi)成員觀點和實力的差距 ,小組長要選擇較有威信的或有領(lǐng)導(dǎo)能力的。 激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣 。 應(yīng)用這個技能。 評價信息 :從實際應(yīng)用出發(fā)篩選采集的圖樣及團(tuán)花骨架不同的折剪方法 ,正負(fù)圖形的相關(guān)資料。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時間和方法。將新信息納入原有的知識體系 ,識別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。 學(xué)生在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的時候 ,你將如何要求學(xué)生使用這個技能 ? 定期反思 ,小組成員相互提醒 ,監(jiān)督。 可選活動 :為自己項目的結(jié)束設(shè)計一個反思目標(biāo)明確的活動 : 你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么 ?你怎樣解決的 ? 在剪紙過程中你認(rèn)為最困難的是哪一步 ? 你能合理使用網(wǎng)絡(luò)嗎 ? 在項目過程中誰給你的幫助最大 ? 在項目過程中你有和同學(xué)鬧矛盾嗎 ?如果有 ,怎么解決 ? 在項目過程中你覺得同學(xué)們有沒有尊重你 ?你為 他們做了些什么 ? 你為小組做了哪些工作 ? 你有沒有主動學(xué)習(xí) ?在規(guī)定時間外完成任務(wù)的現(xiàn)象 ? 有無借用他人的美術(shù)工具 ?歸還了嗎 ? 你的剪紙和傳統(tǒng)團(tuán)花有不同的地方嗎 ? 你有沒有更喜歡民間藝術(shù)剪紙 ? 你還會覺得圍龍屋這“老房子”一無是處嗎 ? 你會為客家文化而自豪嗎 ? 你有什么悄悄話要對老師說 ? 模塊 5:導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) : 模塊回顧 活動 1:模塊小結(jié) 所需時間 : 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。我回想自己以前教學(xué)中的提問 ,比較注重判定學(xué)生的知識和理解能力。另外學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)深入地反思 ,會有以下好處 : 聯(lián)系所學(xué)的知識、經(jīng)驗以及信念。 附件 項目構(gòu)思范例 小學(xué) 模塊 2:項目學(xué)習(xí)設(shè)計 第 1 節(jié) : 設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃 活動 2:從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項目思路 本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目 ,因為 項目學(xué)習(xí)計劃編制的各個步驟彼此相關(guān)。學(xué)生應(yīng)該能夠 : A 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 。 D 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間 的關(guān)系 ,利用具體對象和圖示模式說明分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一。 B 利用具體對象和圖示模式模擬大于 1 的分?jǐn)?shù)數(shù)量 。 學(xué)生扮演天氣預(yù)報員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報。 查看課程開始的時候 ,在模塊 1,第 1 節(jié) ,活動 3 中為項目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。信息素養(yǎng)的教學(xué)可分三大方面 ,獲取信息、評價信息、使用信息。提升批判性思維和問題解決能力。 小組討論會上留點時間反思。 在展覽中鑒別事實和交流看法。紋飾上包含的人文信息。在展覽中鑒別 事實和交流看法。形成基于信息需求的問題 ,如 :紋飾如何與骨架相結(jié)合 ?確定潛在的信息源 ,如 :紋飾上包含的人文信息。 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能 ?；仡欉@些目的 ,思考如何在自己的課堂上使用。小組長要讓每位成員熟悉自己的具體工作內(nèi)容以及完成時間 ,并及時向小組長反饋。請花一些時間和精力改進(jìn)將在你課堂中實施的“基于項目的學(xué)習(xí)”。在教室顯要位置張貼操作指南 ,各組使用電腦的時間安排表 ,創(chuàng)建一些模板 ,收藏些有用網(wǎng)站或鏈接。對于缺勤的成員應(yīng)及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí) ,定時開展小組會議 ,小組成 員匯報每一期的工作完成情況。 構(gòu)思至少一種管理計劃的詳細(xì)策略并記錄在下面 : 項目的交流 時間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理 項目的交流 : 到圍龍屋實地調(diào)查研究 ,與圍 龍屋里居住的人們交流。在計算機(jī)技能 ,解決問題 ,應(yīng)用方面培養(yǎng)部分學(xué)生作“技術(shù)人員”幫助解決疑難問題。這討論為我和學(xué)生的討論會提供極好的范例 ,所以在我和學(xué)生的討論會上我打算這么做 。創(chuàng)建 q 群 ,在上面及時發(fā)布信息 ,學(xué)生可以在上進(jìn)行即時交流。 學(xué)生參加人數(shù)。創(chuàng)建 q 群 ,在上面及時發(fā)布信息 ,學(xué)生可以在上進(jìn)行即時交流。 總之 ,pba 項目學(xué)習(xí)相當(dāng)我的“千禧之旅”帶著巨大的問號而來 ,學(xué)到模塊3,我 已感覺春風(fēng)化雨 ,手捧甘露 ,希望在模塊 4 能像模塊 3 一樣受益匪淺。 模塊 3: 項目學(xué)習(xí)評價 第 4 節(jié) : 項目評分 活動 3: 過程評分 (可選 ) 所需時間 : 10 分鐘 考慮自己在評價合作、自我指導(dǎo)和思維技能時可能用到的各種工具和方法 記錄自己在給學(xué)生評分時會如何把哪些 21 世紀(jì)技能包括在內(nèi) : 評價時 ,我注重小組交流合作技能 ,主動性與自主學(xué)習(xí)技能占分較大 ,在我的觀察清單中對有創(chuàng)意的作品設(shè)有加分欄目。 10%:合作學(xué)習(xí)、自我評價和相互評價的綜合分 。 作品評價 : 《百變剪紙樂園》作品評價量規(guī) 怎樣使用這個評價量規(guī) : 項目學(xué)習(xí)完成后 ,用《百變剪紙樂園》作品評價量規(guī)對剪紙作品的優(yōu)劣進(jìn)行評價。 小組討論會 通過定期召開小組討論會 ,學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況 ,教師及時了解 ,監(jiān)測項目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對知識的掌握程度 ,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 可選活動 : 至少修改或創(chuàng)作一個學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)或思維技能評價量規(guī) ,以滿足自己課堂需要。評價學(xué)生對知識的理解和技能的掌握程度及在項目中的表現(xiàn)。隨著學(xué)習(xí)的深入思路漸清 ,路漸明 ,雖不是非常完善 ,但自我感覺略有雛形。 將團(tuán)花作品通過多媒體演示文稿 ,博客向大家展示。 模塊 2: 項目學(xué)習(xí)設(shè)計 第 3 節(jié) : 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計 活動 2:課程框架問題實施 所需時間 : 20 分鐘 觀看本活動中附加的課程框架問題例子 ,記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構(gòu)思 : 基本問題 為什么藝術(shù)是生活的體現(xiàn) ? 單元問題 藝術(shù)怎樣反映生活 ? 如何運用基本形的折疊、剪切、分解、重組的方法 ,制作平面紙造型 ? 內(nèi)容問題 剪團(tuán)花的步驟有哪些 ? 利用本活動中的課程框架問題工作表 ,幫助你為自己的項目設(shè)計課程框架問題 。說出自己的感受和想法。 批判性思維與問題解決 :在了解傳統(tǒng)民間圖案的過程中應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng) ,去除封建糟粕思想 ,比如有些圖案體現(xiàn)的是重男輕女的思想。 模塊 2: 項目學(xué) 習(xí)設(shè)計 第 2 節(jié) : 項目學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動 1: 21 世紀(jì)技能 所需時間 : 10 分鐘 在模塊 3 和模塊 5 里 ,我們將學(xué)習(xí)講授 21 世紀(jì)技能的策略。向全校老師 ,學(xué)生及外來參觀人員展示 ,并輪流做講解員。同學(xué)們上網(wǎng)留下足跡和留言。 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系 。 模塊 1: 項目學(xué)習(xí)概述 第 3 節(jié) : 項目學(xué)習(xí)特征 活動 5: 項目改進(jìn) 所需時間 : 20 分鐘 “項目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個項目很有用。 學(xué)生乙 ,語文較好 ,可安排多一些書面工作 ,也可更好地提高寫作水平。 有效地獲取有用信息 ,批判性地評估信息 ,準(zhǔn)確有創(chuàng)意地使用信息來處理面對的問題或事件。 進(jìn)行兩周的班級內(nèi)學(xué)科小項目。 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。請考慮在基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運用技術(shù)。記好筆記。 7. 問題是項目學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。 目錄 模塊 1:項目學(xué)習(xí)概述 4 第 1 節(jié) :項目學(xué)習(xí)簡介 4 活動 1:基于項目學(xué)習(xí)的基本知識 4 活動 3:項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較 5 第 2 節(jié) :項目學(xué)習(xí)的意義 7 活動 1: 項目學(xué)習(xí)的研究 (可選 ) 7 活動 4: 自我評 價 (可選 ) 7 第 3 節(jié) : 項目學(xué)習(xí)的特征 7 活動 2: 角色變化 (可選 ) 7 活動 5: 項目改進(jìn) 8 第 4 節(jié) : 模塊回顧 8 活動 1: 模塊小結(jié) 8 模塊 2: 項目學(xué)習(xí)設(shè)計 9 第 1 節(jié) :設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃 9 活動 2:課程標(biāo)準(zhǔn)與項目構(gòu)思 9 活動 3:社區(qū)與項目構(gòu)思 10 第 2 節(jié) : 項目學(xué)習(xí)目標(biāo) 10 活動 1: 21 世紀(jì)技能 10 活動 2: 項目學(xué)習(xí)目標(biāo) 11 第 3 節(jié) : 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計 11 活動 2:課程框架問題實施 11 第 5 節(jié) : 活動設(shè)計 12 活動 1: 活動策劃 12 第 6 節(jié) : 模塊 回顧 13 活動 1: 模塊小結(jié) 13 模塊 3: 項目學(xué)習(xí)評價 14 第 1 節(jié) : 項目學(xué)習(xí)的評價策略 14 活動 2:評價目的 14 第 2 節(jié) : 21 世紀(jì)技能評價 15 活動 3:思維評價 15 第 3 節(jié) : 評價計劃 16 活動 2:評價計劃的制定 16 第 4 節(jié) : 項目評分 17 活動 1:評價量規(guī)和評分指南 17 活動 2:小組評價 (可選 ) 18 活動 3:過程評分 (可選 ) 18 第 5 節(jié) : 模塊回顧 19 活動 1:模塊小結(jié) 19 模塊 4: 項目學(xué)習(xí)管理 20 第 1 節(jié) : 項目組織 20 活動 1:項目難點 20 活動 2:項目時間線 20 第 2 節(jié) : 管理策略 20 活動 1:情景案例 (可選 ) 20 活動 3:項目溝通策略 21 活動 4:時間管理策略 (可選 ) 21 活動 5:合作管理策略 22 活動 6:資源管理策略 22 第 3 節(jié) : 項目任務(wù)與活動 23 活動 1:計劃實施 23 第 4 節(jié) : 模塊回顧 24 活動 1: 模塊小結(jié) 24 模塊 5: 導(dǎo)學(xué) 25 第 1 節(jié) : 課堂提問 25 活動 1:針對不同目的