【正文】 15 分鐘如果完成可選活動(dòng) ,需要 30 分鐘 再次觀看不同格式的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃后考慮自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃格式 ,利用項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃模板設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 。 在計(jì)算機(jī)技能 ,解決問(wèn)題 ,應(yīng)用方面培養(yǎng)部分學(xué)生作“技術(shù)人員”幫助解決疑難問(wèn)題。 時(shí)間管理策略 :先查日歷和校歷避免項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)沖突 ,留出額外時(shí)間應(yīng)對(duì)無(wú)法預(yù)料的事件或特殊情況。利用下面的四個(gè)步驟和問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短教學(xué)課 : 技能原型 。圍龍屋內(nèi)并非所有圖案都適合剪紙 ,在繁雜的圖案中應(yīng)作出精簡(jiǎn) ,取舍。 項(xiàng)目過(guò)程中 在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。鼓勵(lì)反思和元認(rèn)知。 課程打包 總結(jié) 所需時(shí)間 : 20 分鐘 回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作 : 回到模塊 1,第 1 節(jié) ,活動(dòng) 1 中學(xué)情調(diào)查表 ,查 看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容 。學(xué)生描述和比較整個(gè)對(duì)象或?qū)ο蠹系男?shù)部分 : A 利用具體對(duì)象和圖示模式生成等價(jià)的分?jǐn)?shù) 。 B 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn) 。思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過(guò)程。 本模塊中我知道了學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極參與各種活動(dòng) ,教師在項(xiàng)目中通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ,其中要穿插一些提問(wèn)、技能示范、反思提示 等教學(xué)內(nèi)容。如 :采集傳統(tǒng)圖樣及團(tuán)花骨架不同的折剪方法 ,正負(fù)圖形的相關(guān)資料。將新信息納入原有的知識(shí)體系 ,即將正負(fù)圖形與團(tuán)花骨架相結(jié)合。 沒(méi)有電 ,沒(méi)有火 ,你如何做一頓飯 ? 如果必須節(jié)約家庭用電量 ,你會(huì)放棄做什么 ? 如果沒(méi)有了裝飾 ,世界會(huì)怎么樣 ?? 測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解 。對(duì)于項(xiàng)目管理我設(shè)想如下 :利用好項(xiàng)目時(shí)間線和實(shí)施計(jì)劃去組織項(xiàng)目活動(dòng) ,用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間線標(biāo)出重點(diǎn)事件和項(xiàng)目要點(diǎn)邏輯順序 。各組一起反思學(xué)習(xí) ,評(píng)價(jià)成果 ,把較難解決的問(wèn)題提給全班討論。用好博客和 q 群。 ,小組成員匯報(bào)每一期的工作完成情況。始終以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生。 學(xué)情調(diào)查表能使我了解學(xué)生的想法 ,合作檢查清單能讓學(xué)生對(duì)自己及同伴的技能進(jìn)行評(píng)價(jià)并監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)展。 模塊 3:項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評(píng)分 活動(dòng) 2: 小組評(píng)價(jià) (可選 ) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評(píng)分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評(píng)分。 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第 3 節(jié) : 評(píng)價(jià)計(jì)劃 活動(dòng) 2: 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 所需時(shí)間 : 30 分鐘 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說(shuō)明怎樣在項(xiàng)目中使用。 ,研究討論 ,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,討論問(wèn)題最終解決問(wèn)題 ,及時(shí)給予建議 ,自評(píng) ,自我反思開展過(guò)程性評(píng)價(jià)。 創(chuàng)造與革新技能 :整合團(tuán)花剪紙的骨架結(jié)構(gòu) ,刀法紋樣 ,對(duì)稱正負(fù)形畫面將平面紙工體提升一個(gè)層次 ,在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng) 新。 請(qǐng)模仿王老師和小張老師 ,通過(guò)頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案 。在交談中能認(rèn)真傾聽 ,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn) ,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教 ,就不同的意見與人商討。 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎 ? 模塊 1:項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 第 3 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征 活動(dòng) 2: 角色變化 (可選 ) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。 不知設(shè)計(jì)什么活動(dòng)好 ? 學(xué)習(xí)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生需求 ,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)世界 ,選擇具有實(shí)際意義的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)。 在課堂上更加以學(xué)生為中心 。 8. 有效地和高效地獲取信息 ,批判地評(píng)價(jià)信息 ,創(chuàng)造性地使 用信息解決問(wèn)題 9. 系統(tǒng)深入地反思必須成為課堂的一部分。 目錄 模塊 1:項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 4 第 1 節(jié) :項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 4 活動(dòng) 1:基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí) 4 活動(dòng) 3:項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較 5 第 2 節(jié) :項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義 7 活動(dòng) 1: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究 (可選 ) 7 活動(dòng) 4: 自我評(píng) 價(jià) (可選 ) 7 第 3 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征 7 活動(dòng) 2: 角色變化 (可選 ) 7 活動(dòng) 5: 項(xiàng)目改進(jìn) 8 第 4 節(jié) : 模塊回顧 8 活動(dòng) 1: 模塊小結(jié) 8 模塊 2: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 9 第 1 節(jié) :設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 9 活動(dòng) 2:課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思 9 活動(dòng) 3:社區(qū)與項(xiàng)目構(gòu)思 10 第 2 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 10 活動(dòng) 1: 21 世紀(jì)技能 10 活動(dòng) 2: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 11 第 3 節(jié) : 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì) 11 活動(dòng) 2:課程框架問(wèn)題實(shí)施 11 第 5 節(jié) : 活動(dòng)設(shè)計(jì) 12 活動(dòng) 1: 活動(dòng)策劃 12 第 6 節(jié) : 模塊 回顧 13 活動(dòng) 1: 模塊小結(jié) 13 模塊 3: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 14 第 1 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 14 活動(dòng) 2:評(píng)價(jià)目的 14 第 2 節(jié) : 21 世紀(jì)技能評(píng)價(jià) 15 活動(dòng) 3:思維評(píng)價(jià) 15 第 3 節(jié) : 評(píng)價(jià)計(jì)劃 16 活動(dòng) 2:評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 16 第 4 節(jié) : 項(xiàng)目評(píng)分 17 活動(dòng) 1:評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南 17 活動(dòng) 2:小組評(píng)價(jià) (可選 ) 18 活動(dòng) 3:過(guò)程評(píng)分 (可選 ) 18 第 5 節(jié) : 模塊回顧 19 活動(dòng) 1:模塊小結(jié) 19 模塊 4: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 20 第 1 節(jié) : 項(xiàng)目組織 20 活動(dòng) 1:項(xiàng)目難點(diǎn) 20 活動(dòng) 2:項(xiàng)目時(shí)間線 20 第 2 節(jié) : 管理策略 20 活動(dòng) 1:情景案例 (可選 ) 20 活動(dòng) 3:項(xiàng)目溝通策略 21 活動(dòng) 4:時(shí)間管理策略 (可選 ) 21 活動(dòng) 5:合作管理策略 22 活動(dòng) 6:資源管理策略 22 第 3 節(jié) : 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 23 活動(dòng) 1:計(jì)劃實(shí)施 23 第 4 節(jié) : 模塊回顧 24 活動(dòng) 1: 模塊小結(jié) 24 模塊 5: 導(dǎo)學(xué) 25 第 1 節(jié) : 課堂提問(wèn) 25 活動(dòng) 1:針對(duì)不同目的的提問(wèn) 25 第 2 節(jié) : 合作和自我導(dǎo)向 27 活動(dòng) 1:合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 27 第 3 節(jié) : 信息素養(yǎng) 28 活動(dòng) 2:信息素 養(yǎng)教學(xué) (可選 ) 28 第 4 節(jié) : 學(xué)生反思 29 活動(dòng) 2:反思計(jì)劃 29 模塊 5:導(dǎo)學(xué) 30 第 5 節(jié) : 模塊回顧 30 活動(dòng) 1:模塊小結(jié) 30 課程打包 31 總結(jié) 31 附件 32 項(xiàng)目構(gòu)思范例 32 小學(xué) 32 中學(xué) 34 高中 36 模塊 1:項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 第 1 節(jié) :項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 活動(dòng) 1:基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí) 所需時(shí)間 : 10 分鐘 1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列 : 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了那些 ? 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些什么 ? 我知道的 我想知道的 我學(xué)到的 我如何學(xué) ? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心 為什么要進(jìn)行項(xiàng) 目學(xué)習(xí) ? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn) ? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)要很長(zhǎng)時(shí)間嗎 ? 如何進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)為什么要使用評(píng)價(jià) ? 評(píng)價(jià)時(shí)間線包括哪些內(nèi)容 ? 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中只是老師提問(wèn)學(xué)生嗎 ? 所有的信息都要用嗎 ? 反思有必要嗎 ? 。記好筆記。 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。 有效地獲取有用信息 ,批判性地評(píng)估信息 ,準(zhǔn)確有創(chuàng)意地使用信息來(lái)處理面對(duì)的問(wèn)題或事件。 模塊 1: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 第 3 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)特征 活動(dòng) 5: 項(xiàng)目改進(jìn) 所需時(shí)間 : 20 分鐘 “項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。同學(xué)們上網(wǎng)留下足跡和留言。 模塊 2: 項(xiàng)目學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì) 第 2 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng) 1: 21 世紀(jì)技能 所需時(shí)間 : 10 分鐘 在模塊 3 和模塊 5 里 ,我們將學(xué)習(xí)講授 21 世紀(jì)技能的策略。說(shuō)出自己的感受和想法。 將團(tuán)花作品通過(guò)多媒體演示文稿 ,博客向大家展示。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握程度及在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。 小組討論會(huì) 通過(guò)定期召開小組討論會(huì) ,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ,教師及時(shí)了解 ,監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度 ,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 10%:合作學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的綜合分 。 總之 ,pba 項(xiàng)目學(xué)習(xí)相當(dāng)我的“千禧之旅”帶著巨大的問(wèn)號(hào)而來(lái) ,學(xué)到模塊3,我 已感覺(jué)春風(fēng)化雨 ,手捧甘露 ,希望在模塊 4 能像模塊 3 一樣受益匪淺。 學(xué)生參加人數(shù)。這討論為我和學(xué)生的討論會(huì)提供極好的范例 ,所以在我和學(xué)生的討論會(huì)上我打算這么做 。 構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面 : 項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理 項(xiàng)目的交流 : 到圍龍屋實(shí)地調(diào)查研究 ,與圍 龍屋里居住的人們交流。在教室顯要位置張貼操作指南 ,各組使用電腦的時(shí)間安排表 ,創(chuàng)建一些模板 ,收藏些有用網(wǎng)站或鏈接。小組長(zhǎng)要讓每位成員熟悉自己的具體工作內(nèi)容以及完成時(shí)間 ,并及時(shí)向小組長(zhǎng)反饋。 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能 。在展覽中鑒別 事實(shí)和交流看法。 在展覽中鑒別事實(shí)和交流看法。提升批判性思維和問(wèn)題解決能力。 查看課程開始的時(shí)候 ,在模塊 1,第 1 節(jié) ,活動(dòng) 3 中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。 B 利用具體對(duì)象和圖示模式模擬大于 1 的分?jǐn)?shù)數(shù)量 。學(xué)生應(yīng)該能夠 : A 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性 。另外學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)深入地反思 ,會(huì)有以