【正文】 學生制定一個食譜 ,用圖示的方法描述烹調(diào)和服務使用的分數(shù) ,并利用分數(shù)乘法改變每份食譜的服務量。學生描述和比較整個對象或?qū)ο蠹系男?shù)部分 : A 利用具體對象和圖示模式生成等價的分數(shù) 。 B 比較不同物種的適應性特點 。學生應該能夠 : A 確定一些變化模式 ,如氣候 ,天空中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 項目設計過程的第一步是依據(jù)課程標準 : 研究自己的課程標準 。 課程打包 總結(jié) 所需時間 : 20 分鐘 回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作 : 回到模塊 1,第 1 節(jié) ,活動 1 中學情調(diào)查表 ,查 看并在“我學到的”和“如何學習”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容 。思考學習的元認知過程。學生的質(zhì)疑是任何正常學習活動中很自然的一部分 ,學生的質(zhì)疑往往是學習的重點 ,難點 ,質(zhì)疑的解決是學生進步的表現(xiàn)。其他方面做得不夠 ,需要好好改進。鼓勵反思和元認知。 本模塊中我知道了學生在項目學習中應該積極參與各種活動 ,教師在項目中通過活動引導學生學習 ,其中要穿插一些提問、技能示范、反思提示 等教學內(nèi)容。記錄自己可能使用的任何促進學生反思的設想 ,以及何時怎樣把這些想法整合在自己的教學中 : 在博客或上給老師留言 ,說出自己的反思 ,遇到的問題 ,解決的過程或方法 ,下一步的計劃等。我在小組討論會上提意見 ,聽反饋。 項目過程中 在學校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。如 :采集傳統(tǒng)圖樣及團花骨架不同的折剪方法 ,正負圖形的相關資料。如 :在圍龍屋上找到紋飾的原始圖案 ,在書本網(wǎng)絡找到有關團花骨架結(jié)構的折剪方法。 我的學生已有的信息素養(yǎng) : 學生已認識到準確和完整的信息是做出合理決定的基礎。圍龍屋內(nèi)并非所有圖案都適合剪紙 ,在繁雜的圖案中應作出精簡 ,取舍。將新信息納入原有的知識體系 ,即將正負圖形與團花骨架相結(jié)合。在圍龍屋上找到紋 飾的原始圖案 ,在書本網(wǎng)絡找到有關團花骨架結(jié)構的折剪方法。 你將如何給出這個技能原型 ? 利用項目相關的內(nèi)容示范合作技能 你將會使用哪些與項目相關的內(nèi)容 ? 《百變剪紙樂園》作品的制作 ,如 :紋飾的處理 ,刀法的運用 ,裝裱的注意事項等 舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內(nèi)容 ? 在網(wǎng)絡上及在圍龍屋內(nèi)尋找實物資料的過程中需要小組通力合作 ,學生用合作技能對搜集的資料進行整理 ,取舍 ,裝裱 ,張貼展覽的過程中合作技能必不可少。利用下面的四個步驟和問題設計簡短教學課 : 技能原型 。 沒有電 ,沒有火 ,你如何做一頓飯 ? 如果必須節(jié)約家庭用電量 ,你會放棄做什么 ? 如果沒有了裝飾 ,世界會怎么樣 ?? 測定學生的知識和理解 。 模塊 5: 導學 第 1 節(jié) : 課堂提問 活動 1:針對不同目的 的提問 所需時間 : 15 分鐘 在本活動中 ,我們學習了在課堂上使用提問的六個目的。若是拼圖分組 ,要將有專長的分一起。 時間管理策略 :先查日歷和校歷避免項目學習活動和其他活動沖突 ,留出額外時間應對無法預料的事件或特殊情況。對于項目管理我設想如下 :利用好項目時間線和實施計劃去組織項目活動 ,用項目學習時間線標出重點事件和項目要點邏輯順序 。 實施計劃文件名 : 項目實施計劃 模塊 4:項目學習管理 第 4 節(jié) : 模塊回顧 活動 1: 模塊小結(jié) 所需時間 : 10 分鐘 反思本模塊的學習。按規(guī)定路徑保存文件便于大家檢索。 在計算機技能 ,解決問題 ,應用方面培養(yǎng)部分學生作“技術人員”幫助解決疑難問題。各組一起反思學習 ,評價成果 ,把較難解決的問題提給全班討論。小組長要讓每位成員熟悉自己的具體工作內(nèi)容以及完成時間 ,并及時向小組長反饋。向全校老師 ,家長 ,學生及外來參觀人員展示自己剪紙作品 ,并輪流做講解員。 模塊 4:項目學習管理 第 3 節(jié) : 項目任務與活動 活動 1: 計劃實施 所需時間 : 15 分鐘如果完成可選活動 ,需要 30 分鐘 再次觀看不同格式的項目實施計劃后考慮自己的項目實施計劃格式 ,利用項目實施計劃模板設計自己的項目實施計劃 。用好博客和 q 群。將一些能用到的網(wǎng)站地址放到博客以備學生選用。 各組把較難解決的問題提給全班討論。 活動 5: 合作管理策略 所需時間 : 15 分鐘 傾聽完學生 /教師討論會后 ,思考下面的問題 : 你認為教師討論會進行的怎么樣 ? 這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎 ? 記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設想 : 我覺得這個師生討論會很好地發(fā)揮了學生的主體地位 ,教師發(fā)現(xiàn)問題后一步一步引導學生找到問題所在 ,教師的引導發(fā)揮得很到位 ,學生找到解決 方法后 ,教師給予建議 ,使學生對問題有更深層次認識。 ,小組成員匯報每一期的工作完成情況。 ,重點任務及職責等幫助學生啟動項目。 學生參加人數(shù) :12 個小組 ,每個小組 4 人 ,共 48 人。 活動 4:時間管理策略 (可選 ) 所需時間 : 15 分鐘 在制定時間管理計劃時 ,請考慮 : 項目進度表 。始終以引導者的身份引導學生。這兩位老師始終以引導者的身份引導學生 ,讓 學生成為是項目學習的主體 ,所以我想開通博客在上面發(fā)布有關項目說明 ,重點任務及職責等幫助學生啟動項目。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。另外評價時間線使學生對整個項目有大體的認識 ,評價計劃使我對整個項目學習的順利進行有較好的掌控能力。 學情調(diào)查表能使我了解學生的想法 ,合作檢查清單能讓學生對自己及同伴的技能進行評價并監(jiān)測項目進展。合作學習、問題解決能力在項目學習過程中也非常重要 ,因此教師評價和學生自評 ,互評所占分值 共為 30%。 說明 :本次項目學習的核心為剪紙制作 ,要求學生掌握對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。 我是這樣設計小組評分的 : 55%:小組項目得分 ,參與制作的組內(nèi)成員的得分都一樣 。 模塊 3:項目學習評價 第 4 節(jié) : 項目評分 活動 2: 小組評價 (可選 ) 所需時間 : 10 分鐘 在線為自己的項目選擇一組評分策略并記錄如何設計小組評分。記錄自己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。評價學生對知識的理解和技能的掌握及在項目中的表現(xiàn)。 小組合作評價量規(guī) 在項目學習過程中 ,用互評自評的方式 ,檢查學生的合作能力。 模塊 3: 項目學習評價 第 3 節(jié) : 評價計劃 活動 2: 評價計劃的制定 所需時間 : 30 分鐘 為項目創(chuàng)作評價時間線。 思維技能評價 : 《百變剪紙樂園》解決問題評價量規(guī) 怎樣使用這個評價 量規(guī) : 在反思中用到《百變剪紙樂園》解決問題評價量規(guī)。記錄自己可能使用這個評價量規(guī)的方法和時間 : 在項目實施過程中用《百變剪紙樂園》綜合評價量規(guī) ,了解學生是否達到項目要求 ,在項目結(jié)束時 ,用《百變剪紙樂園》綜合的評價量規(guī)評價學生對知識的理解和技能的掌握程度及在項目中的表現(xiàn)。 證明學生理解程度的評價 在項目實施和項目結(jié)束時 ,用《百變剪紙樂園》綜合評價量規(guī)給學生評分。記錄自己所選的評價量規(guī)并說明怎樣在項目中使用。 模塊 2: 項目學習設計 第 6 節(jié) : 模塊回顧 活動 1: 模塊小結(jié) 所需時間 : 10 分鐘 反思本模塊的學習 : 剛學習時 ,只覺得此項目是“水中月 ,鏡中花”難入手。 最終在美術室走廊舉辦班際畫展。 通過考察 ,考證 ,采訪在圍龍屋窗欞 ,屏風 ,家具 ,大門 ,瓦當?shù)雀鱾€地方找到團花紋飾 ,知道圍龍屋人文歷史與紋飾的含義緊密相連 ,通過分組學習對圖片 ,筆記 ,體會等進行整理 ,并將紋飾運用于團花剪紙中。 ,研究討論 ,通過發(fā)現(xiàn)問題 ,討論問題最終解決問題 ,及時給予建議 ,自評 ,自我反思開展過程性評價。向全校老師 ,學生及外來參觀人員展示 ,并輪流做講解員。通過觀察與操作活動的過程 ,建立初步 空間觀念發(fā)展形象思維。 語文 :口語交際 ??努力用語言打動他人。 創(chuàng)造與革新技能 :整合團花剪紙的骨架結(jié)構 ,刀法紋樣 ,對稱正負形畫面將平面紙工體提升一個層次 ,在繼承的基礎上進行創(chuàng) 新。同學們通力合作交流 ,制作出作品 ,將其粘貼 ,拍照等。 確定你將在課堂上作為學習目標的前四個 21 世紀技能。同學間相互寫留言 ,表達觀后感 ,或意見建議等 ,貼到畫展旁邊的留言板。 請模仿王老師和小張老師 ,通過頭腦風暴設計項目方案 。 學生扮演畫家 ,在全校走廊舉辦畫展。說出自己的感受和想法。錄下視頻用博客向大家展示。在交談中能認真傾聽 ,領會要點 ,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。 確定與某些標準吻合的項目思路 ,就像小張老師和王老師那樣 。 回顧在模塊 1,第 1 節(jié) ,活動 1 里自己的學情調(diào)查表 ,考慮在“我學到的”和“我如何學的 ?”欄目里可以增加些什么 ?關于項目學習 ,你學到了些什么 ?你是如何學到的 ?請在“我知道的”和“我想知道的”欄目里填寫內(nèi)容 。 開辦畫展時學生成了講解員和畫家。 你確定了更多的項目學習目標了嗎你預計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎對于挑戰(zhàn)你有應對的方法嗎 ? 模塊 1:項目學習概述 第 3 節(jié) : 項目學習的特征 活動 2: 角色變化 (可選 ) 所需時間 : 10 分鐘 項目學習涉及到教師、學生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。 學生甲 ,不適應長時間的研究課題 ,對他這種情況可采用幾天或者為期一兩周的項目學習計劃。