【正文】 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色 ,創(chuàng)建一個(gè)合作維客 ,同其他班級(jí)以及專家討論并比較青蛙物種。在學(xué)模塊 5 之前 ,我不是很重視反思 ,但學(xué)模塊 5之后 ,我明白了反思的重要性 ,它作為一種心智習(xí)慣 ,必須成為課堂的一部分。判定學(xué)生的知識(shí)和理解能力。在會(huì)剪團(tuán)花的基礎(chǔ)上 ,將正負(fù)圖形與團(tuán)花骨架相結(jié)合。 使用信息 :準(zhǔn)確廣泛地判斷信息 ,選取合適信息。 提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述 : 你注意到了 什么?? ? 你能看到??兩者之間的不同 (或相似 )嗎 ? 剪下的廢紙能構(gòu)成一幅畫嗎 ? 鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知 : 你用什么策略解決的這個(gè)問題 ? 你學(xué)到了些什么 ? 你會(huì)用不同的方法做嗎 ? 在小組合作中你做了哪些事 ? 促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力 : 為了解決問題 ,你需要哪些信息 ?如何查找 ? 你判斷的依據(jù)是什么 ? 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎 ? 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量 ,為什么 ? 你所使用的資料 ,哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì) ,為什么 ? 為什么你手里的廢紙不能組成圖形 ? 鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè) : 你還可以有??的其 他方法嗎 ? 如果每個(gè)人?? ? 你能用不同的思路來研究這個(gè)問題嗎 ? 在對(duì)稱正負(fù)形畫面圖形中你能體現(xiàn)團(tuán)花的結(jié)構(gòu)嗎 ? 模塊 5: 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) : 合作和自我導(dǎo)向 活動(dòng) 1:合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 所需時(shí)間 : 20 分鐘 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能” 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。鼓勵(lì)學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)自我管理 ,用好管理策略和項(xiàng)目資源。督促不積極參與的學(xué)生 ,適時(shí)引導(dǎo) ,提高其參與的積極性。 到圍龍屋實(shí)地調(diào)查研究 ,為學(xué)生提供社區(qū)交流的機(jī)會(huì) ,豐富項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容。如果有成員無法繼續(xù)參加項(xiàng)目學(xué)習(xí) ,要么由組內(nèi)學(xué)生共同承擔(dān)任務(wù)。向全校老師 ,家長 ,學(xué)生及外來參觀人員展示自己剪紙作 品 ,并輪流做講解員。綜合評(píng)價(jià)量規(guī)可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,思維技能的掌握程度等。項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,給小組的所有成員相同的成績。 評(píng)價(jià) 目的和過程評(píng)價(jià) 學(xué)情調(diào)查表 在項(xiàng)目開始前填寫學(xué)情調(diào)查表 ,從而了解學(xué)生已掌握的知識(shí) ,略知或未知的知識(shí) ,了解學(xué)生需求 ,制定計(jì)劃。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)做準(zhǔn)備。 可選 如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目 ,要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo) ,通過頭腦風(fēng)暴 ,在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序 : 拋出基本問題 :藝術(shù)如何影響人生 ?引起學(xué)生關(guān)注。 確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 。 學(xué)生扮演畫家 ,在全校走廊舉辦畫展。 音樂 :在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中 ,能夠初步辨別節(jié)拍的不同 ,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。教師只是助學(xué)者 ,學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為實(shí)施者。 如何更好地體現(xiàn) 21 世紀(jì)技能 ? 以口頭和書面的方式清楚有效地表達(dá)想法和觀點(diǎn)。 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí) 。 11. 通過示范、討論和練習(xí) ,提高學(xué)生的 21 世紀(jì)技能。2020 的年基于項(xiàng)目地學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃PBL_Action_Plan(案例 ) 英特爾 ? 未來教育專題課程 : 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 行動(dòng)計(jì)劃 說明 :按住 Ctrl 鍵 ,點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。 精益求精 ,鍥而不舍。 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí) 。 展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效 地合作共事的能力 。 有可能社區(qū)保安成為學(xué)生的解說員 ,祠堂里的看屋員將 成為導(dǎo)游。 學(xué)生扮演小記者到網(wǎng)上收集資料及到圍龍屋實(shí)地考察 ,考證 ,將所得資料及考察 ,考證的結(jié)果 ,和自己通過小 組學(xué)習(xí)所作的作品通過多媒體演示文稿。向全校老師 ,學(xué)生及外來參觀人員展示 ,并輪流做講解員。 美術(shù) :欣賞 ?評(píng)述 ??觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感 ,能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述 ,說出其特色 ,表達(dá)自己的感受。 學(xué)生通過討論 ,上網(wǎng)搜索制定到圍龍屋考察 ,考證 ,采訪圍龍屋主人的計(jì)劃和時(shí)間安排。 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 通過定期召開小組討論會(huì) ,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ,教師及時(shí)了解 ,監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的進(jìn)展 ,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度 ,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)做準(zhǔn)備。兩項(xiàng)成績相加即為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績。反思能讓學(xué)生回顧整體學(xué)習(xí) ,為下一個(gè)項(xiàng)目預(yù)定目標(biāo)。同學(xué)間相互寫留言 ,表達(dá)觀后感 ,或意見建議等 ,貼到畫展旁邊的留言板。 ,必須以電子格式或小組文件夾形式來保存全組完成的任務(wù)。聽取老師家長朋友的建議 ,利用好網(wǎng)絡(luò) ,圖書館 ,書店等有用資源。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì) ,作好總結(jié)并明確下一步的目標(biāo)和檢查時(shí)間 ?資源管理 : 將一些能用到的網(wǎng)站地址放到博客以備學(xué)生選用。 其中讓我最有收獲的是以下策略 : 項(xiàng)目溝通策略 :和學(xué)生溝通 ,介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,審視評(píng)價(jià)量規(guī) ,根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整兩規(guī)的標(biāo)準(zhǔn) ,并達(dá)成一致。描述自己在什么時(shí)候用簡短教學(xué)課來介紹這些技能 : 在項(xiàng)目開始前我會(huì)讓學(xué)生了解合作技能及信息技能 ,項(xiàng)目過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思技能和批判性技能 設(shè)計(jì)一個(gè)簡短教學(xué)課 為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡 短教學(xué)課。識(shí)別不準(zhǔn)確和誤導(dǎo)的信息。創(chuàng)造新團(tuán)花樣式。提升觀察和描述現(xiàn)象的能力。不僅學(xué)生 ,我在教學(xué)中也應(yīng)經(jīng)常反思。 四年級(jí)數(shù)學(xué) ,運(yùn)算和定量推理。 C 確定生活在從前的物種類型 ,把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。設(shè)置目標(biāo)并掌握進(jìn)度。我的提問要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。但并非所有圖案都適合剪紙 ,在繁雜的圖案中應(yīng)作出取舍 ,整理。最終在學(xué)校走廊上辦畫展用這種方式生成并交流信息。 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn) ? 三種熱傳遞的類型是什么 ? 由于我們了解到?? ,現(xiàn)在你有什么感想?? ? 你說那是什么意思 ? 剪紙的步驟。應(yīng)注意的是我的引導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生要完成的任務(wù)要有區(qū)別。教師核對(duì)項(xiàng)目清單 ,定時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施情況 ,要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展。按規(guī)定路徑保存文件便于大 家檢索。若有成員無法參加 ,需在博客或 q 群上發(fā)布自己 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。 活動(dòng) 3: 項(xiàng)目溝通策略 所需時(shí)間 : 10 分鐘 再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例 ,請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn) ,記錄自己的設(shè)想 : 學(xué)生在全校走廊舉辦畫展。觀察清單使我對(duì)學(xué)生合作 ,自主學(xué)習(xí) ,批判性思維的情況能及時(shí)了解。 評(píng)分策略 :項(xiàng)目進(jìn)行中 ,以每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn) ,每個(gè)學(xué)生單獨(dú)給分 。 評(píng)價(jià)時(shí)間線 項(xiàng)目工作開始前學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 學(xué)情調(diào)查表小組 合作評(píng)價(jià)量規(guī) 小組討論會(huì) 教師觀察清單 反思 綜合評(píng)價(jià)量規(guī) 解決問題評(píng)價(jià)量規(guī) 反思 綜合評(píng)價(jià)量規(guī) 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。 評(píng)價(jià)目的 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià) 通過學(xué)情調(diào)查表了解學(xué)生已掌握的知識(shí) ,略知或未知的知識(shí) ,了解學(xué)生需求 ,制定計(jì)劃。 。 模塊 2: 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第 2 節(jié) : 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng) 2: 學(xué)習(xí)目的 所需時(shí)間 : 10 分鐘 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的 21 世紀(jì)技能 ,課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) 。 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目的描述 : 注意 : 參看附錄小學(xué)、中學(xué)和高中的例子。習(xí)作 ??能不拘形式地寫下見聞、感受和想象 ,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。 項(xiàng)目中如何體現(xiàn)跨學(xué)科 ? 學(xué)生在圍龍屋調(diào)查取證中會(huì)接觸到客家山歌 ,項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需將幾何圖案運(yùn)用于剪紙中 ,反思 ,討論 ,留言中將涉及到語文學(xué)科等。 加入小組學(xué)習(xí) 。 10. 不要把項(xiàng)目的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容變成掌握信息技術(shù)。 請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。 多看范例。 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目 。如 :反思 ,留言。 開辦畫展時(shí)學(xué)生成了講解員和畫家。錄下視頻用博客向大家展示。同學(xué)間相互寫留言 ,表達(dá)觀后感 ,或意見建議等 ,貼到畫展旁邊的留言板。 語文 :口語交際 ??努力用語言打動(dòng)他人。 通過考察 ,考證 ,采訪在圍龍屋窗欞 ,屏風(fēng) ,家具 ,大門 ,瓦當(dāng)?shù)雀鱾€(gè)地方找到團(tuán)花紋飾 ,知道圍龍屋人文歷史與紋飾的含義緊密相連 ,通過分組學(xué)習(xí)對(duì)圖片 ,筆記 ,體會(huì)等進(jìn)行整理 ,并將紋飾運(yùn)用于團(tuán)花剪紙中。 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià) 在項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目結(jié)束時(shí) ,用《百變剪紙樂園》綜合評(píng)價(jià)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。 小組合作評(píng)價(jià)量規(guī) 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中 ,用互評(píng)自評(píng)的方式 ,檢查學(xué)生的合作能力。 我是這樣設(shè)計(jì)小組評(píng)分的 : 55%:小組項(xiàng)目得分 ,參與制作的組內(nèi)成員的得分都一樣 。另外評(píng)價(jià)時(shí)間線使學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有大體的認(rèn)識(shí) ,評(píng)價(jià)計(jì)劃使我對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有較好的掌控能力。 活動(dòng) 4:時(shí)間管理策略 (可選 ) 所需時(shí)間 : 15 分鐘 在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí) ,請(qǐng)考慮 : 項(xiàng)目進(jìn)度表 。 活動(dòng) 5: 合作管理策略 所需時(shí)間 : 15 分鐘 傾聽完學(xué)生 /教師討論會(huì)后 ,思考下面的問題 : 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣 ? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎 ? 記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想 : 我覺得這個(gè)師生討論會(huì)很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位 ,教師發(fā)現(xiàn)問題后一步一步引導(dǎo)學(xué)生找到問題所在 ,教師的引導(dǎo)發(fā)揮得很到位 ,學(xué)生找到解決 方法后 ,教師給予建議 ,使學(xué)生對(duì)問題有更深層次認(rèn)識(shí)。 模塊 4:項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第 3 節(jié) : 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng) 1: 計(jì)劃實(shí)施 所需時(shí)間 :