【文章內(nèi)容簡介】 定程度上存在著相似之處。首先，兩者都要基于對作品的感知；其次，兩者都需要在感知的基礎(chǔ)上對作品作進(jìn)一步的理解。但是，兩者仍然存在著很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在“批評”與“欣賞”的不同。欣賞基本上流連于感性的直觀與體驗，批評則是欣賞的深化，要求進(jìn)入知性把握層 次；欣賞允許個人有偏愛，可以只表達(dá)個人的感受，批評則要求盡可能客觀公正，代表某一群體發(fā)言甚至代表全人類的理性；欣賞可以只描述一種朦朧的感覺，批評則要求“說出道理”來。 由此可見：音樂欣賞不同于藝術(shù)批評，但又包含著藝術(shù)批評的某些成分。 大班幼兒音樂欣賞中藝術(shù)批評的萌芽 幼兒園音樂欣賞活動是幼兒通過傾聽音樂對作品感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，這種審美活動是教師有目的、有計劃、有組織的通過一系列美的音樂作品，培養(yǎng)幼兒對音樂的審美欣賞力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力以及全面和諧發(fā)展的教育。作為音樂欣賞的一個重要組成部分，幼兒音樂欣賞應(yīng)當(dāng)也包含有藝術(shù)批評的成分。而事實上，幼兒音樂欣賞活動中已經(jīng)有了藝術(shù)批評的萌芽，這主要表現(xiàn)在大班幼兒音樂欣賞活動中。 如南京師范大學(xué)的許卓婭教授等人在研究的基礎(chǔ)上對大班幼兒音樂欣賞活動目標(biāo)作了以下闡述： （ 1）、能較準(zhǔn)確地感受 性質(zhì)鮮明而單純，結(jié)構(gòu)適中的器樂曲和稍復(fù)雜的藝術(shù)歌曲的形象、內(nèi)容、情感并能在感受過程中產(chǎn)生較豐富的想象、聯(lián)想和積極而富有個性的外部反應(yīng)。 （ 2）、在擴(kuò)大接觸作品的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和深化對進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲、勞動音樂的認(rèn)識。 3（ 3）、能對歌曲、樂曲的音區(qū)、速度、力度、節(jié)拍等的性質(zhì)和變化作出直接判斷，進(jìn)一步掌握音樂的結(jié)構(gòu)，能分辨樂段、樂句中明顯的重復(fù)與變化關(guān)系。 （ 4）、喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動狀態(tài)，也喜歡用音樂舞蹈表演的方式帶有創(chuàng)造性地表現(xiàn)它們。 （ 5）、喜歡傾聽、觀賞他人表演的音樂、舞蹈，喜歡參與并注意吸收其中使自己感興趣的部分，也喜歡與他人談?wù)撟约旱目捶ā? （ 6）、喜歡并較自信地使用不同藝術(shù)手段來表達(dá)欣賞音樂、舞蹈作品的感受，能比較自覺地從音樂、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。 （ 7）、初步養(yǎng)成有注意、情感參與的安靜傾聽，觀賞音樂、舞蹈表演的習(xí)慣。（ 8）、欣賞一定數(shù)量的音樂舞蹈作品，并能夠在一定程度上再現(xiàn)欣賞過的片段。 從中，我們可以看出：在大班的幼兒音樂欣賞活動中，不僅有對作品的初步感知和體驗的要求，也有了更身層次的 對作品理解和表達(dá)的要求。如“歡參與并注意吸收其中使自己感興趣的部分，也喜歡與他人談?wù)撟约旱目捶ā?，“能比較自覺地從音樂、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗”等。雖然在目標(biāo)中并沒有清楚地提出批評的要求，但是我們依然可以看到批評最初階段的某些因素。 另外，在一些調(diào)查研究中，我們也可以發(fā)現(xiàn)：大班的幼兒在日常的音樂欣賞活動中已經(jīng)不自覺地出現(xiàn)了藝術(shù)批評的傾向。如在一次對幼兒音樂興趣的調(diào)查中，一位大班幼兒對調(diào)查者說，京劇聲音“太尖”，豫劇聲音“太兇”，黃梅戲的聲音才“正正好”。雖然用詞并不專業(yè)，但已經(jīng)顯現(xiàn)出了 幼兒對音樂讀忒的理解和評價。 （三）、藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中提出的必要性 在查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)目前在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中尚沒有明確提出“批評”的要求，但是這確實很有必要的。 可能許多人回反對在幼兒音樂欣賞教學(xué)中提出藝術(shù)批評的觀點，認(rèn)為這是成人或?qū)＜业氖拢c學(xué)齡前兒童幾乎無關(guān)，在這個階段提出藝術(shù)批評不但荒謬，而且可能回是破壞性的。確實，如果不分年齡大小或愛好意向如何，一律要求他們對音樂作品進(jìn)行專業(yè)的藝術(shù)批評，并從中獲益的話，這些反對意見就有它的道理了。 筆者認(rèn)為，切實可行的方法是循序漸進(jìn)，考慮個體的年齡、思維，按照個體的理解接受程度逐步學(xué)習(xí)批評的概念和方法。而對于學(xué)齡前兒童，特別是大班年齡階段的幼兒，在其音樂欣賞教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B入一些藝術(shù)批評是十分必要的。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡u的語匯以及有意識地引導(dǎo)幼兒開展對作品的初步批評，不僅有利于提高幼兒的洞察力、敏感性和對音樂真誠的關(guān)注，促使幼兒更深刻、更細(xì)微、更有意識地傾聽音樂作品，而且可以幫助教師激活幼兒身上具有個性和獨(dú)特的東西，對于幼兒音樂欣賞能力的提高和全面和諧的發(fā)展都是很有意義的。 三、研 究內(nèi)容與研究方法： （一）、研究內(nèi)容 藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的必要性和可行性 提出藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用思路 藝術(shù)批評對幼兒教師提出的挑戰(zhàn)與要求 （二）、研究方法 文獻(xiàn)法：通過查閱有關(guān)藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué)方法的資料、 4 書籍和論文（包括網(wǎng)絡(luò)資料）掌握詳實而豐富的材料，并對此進(jìn)行分析和整理，為完成論文提供堅實的基礎(chǔ)。 訪談法：通過對幼兒園教師和學(xué)前教育師范學(xué)校教師及相關(guān)專家的訪談討論藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用的必要性、可行性及運(yùn)用思路。 四、完成研究條件、準(zhǔn)備以及可能存在的問題 （一）、有秦元東老師的悉心指導(dǎo)。 （二）、本人通過查閱有關(guān)藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué)方法的資料、書籍和論文（包括網(wǎng)絡(luò)資料）掌握詳實而豐富的材料，并對此進(jìn)行分析和整理，對之有了基本了解。難點主要是文獻(xiàn)資料不夠，以及在訪談中如何向訪談對象明確地闡釋“藝術(shù)批評”這一概念。重點是藝術(shù)批評在教學(xué)實踐中的運(yùn)用 思路以及對幼兒教師提出的挑戰(zhàn)與要求。 五、研究進(jìn)程的安排： 第一階段： 2021 年 6 月 — 2021 年 10 月中旬：搜集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)國內(nèi)外研究情況。 第二階段： 2021 年 10 月底 — 11 月中旬：精讀文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，一邊閱讀，一邊摘錄，同時進(jìn)行幼兒園教師訪談，并進(jìn)一步思考寫作思路，完成開題報告。 第三階段： 2021 年 11 月底 — 2021 年 12 月：完成論文初步框架。 第四階段： 2021 年 12 月中旬 — 2021 年 3 月：整合、修改論文，完成二稿。第五階段： 2021 年 3 月：修改二稿，完成三稿。第五階段：2021 年 4 月：修改三稿并定稿。 六、研究報告框架：標(biāo)題摘要關(guān)鍵詞前言 藝術(shù)批評概述 1． 1 藝術(shù)批評的涵義 1． 2 藝術(shù)批評在藝術(shù)教育中的價值 藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的必要性和可行性 1． 批評與欣賞的關(guān)系 1． 藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的必要性 1． 藝術(shù)批評在大班幼 兒音樂欣賞教學(xué)中的可行性 藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用思路 藝術(shù)批評對幼兒教師提出的挑戰(zhàn)與要求 結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝 七、預(yù)期結(jié)果 （一）、研究論文 （二）、對教師在大班幼兒幼兒音樂欣賞活動中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┧囆g(shù)批評的語匯和方法以及有意識地引導(dǎo)幼兒對音樂作品進(jìn)行初步的批評和交流提出一些建議，推動我國的幼兒音樂欣賞教學(xué)改革和發(fā)展。 八、參考文獻(xiàn)： 5[1]曹理，《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》，上海教育出版社， 2021 年 3月 [2]曹理、何工 ，《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音樂出版社， 2021 年5 月 [3]胡家祥、劉贊愛，《藝術(shù)批評的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和基本模式》，《湖北民族學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》， 1998 年第五期 [4]李晉媛，《幼兒音樂教育》，北京師范大學(xué)出版社， 2021 年 9月 [5]列維、史密斯著，王柯平譯，《藝術(shù)教育：批評的必要性》，四川人民出版社， 1998 年 10月 [6]沈語冰《何謂藝術(shù)批評》，《新美術(shù)》， 2021 年 4 月 [7]孫偉科，《藝術(shù)批評漫議》，《云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》 2021 年 3 月 [8]滕守堯，《藝術(shù)與創(chuàng)生》，陜西師范大學(xué)出版 社， 2021 年 1 月 [9]沃爾弗、吉伊根著，滑明達(dá)譯，《藝術(shù)批評與藝術(shù)教育》，四川人民出版社， 1998 年 10 月 [10]許卓婭，《學(xué)前兒童音樂教育》，人民教育出版社， 2021 年 6月 [11]周素珍，《幼兒園音樂欣賞活動的組織策略》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)報（教育科學(xué)版）》， 2021 年第 17 卷，第十期 [12]StephenMarkDobbs ，《 Learninginandthroughart 》TheGettyEducationInstitutefortheArt， 1998 第四篇：研究生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的思考與探索 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索 【摘要】研究生高水平的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的人才和技術(shù)基礎(chǔ) ,研究生科研能力的水平是我國研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文從研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手 ,探討分析我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題 ,并提出采用創(chuàng)新基金、結(jié)合課程教學(xué)和加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)等方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力 ,以對我國研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供啟示和借鑒。 【關(guān)鍵詞】研究生科研能力創(chuàng)新能力 【 中 圖 分 類 號 】 G64 【 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識 碼 】 A 【 文 章 編 號 】10099646(2021)02(a)000402 1 引言 繼科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施 ,我國又將提高自主創(chuàng)新能力作為重大戰(zhàn)略任務(wù)之一。要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的中心環(huán)節(jié) ,大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。國家要創(chuàng)新 ,關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力 ,是對高等教育的普遍要求 ,屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。研究生教育是培養(yǎng) 高層次人才、推動先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要力量 ,是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要陣地。 隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來 ,科研成為決定國家發(fā)展