【正文】 （）規(guī)范和理論的具體化。 39.（）是現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)對于人的道德行為規(guī)范帶來的一個制約。 三、多項選擇 (每題 2 分 ) “創(chuàng)新”作為動詞使用的有（）等。 43.“如何開展創(chuàng)新 國內(nèi)案例”的講課中提到，日本文化中逐漸形成了（）的精神。 “如何開展創(chuàng)新 國外案例”的講課，獲得諾貝爾獎的田中耕一的稟性包括（）。 “創(chuàng)新戰(zhàn)略及創(chuàng)新的緊迫性”的講課，創(chuàng)新型國家的共同特征是（）。 49.關(guān)于醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德的書籍從古就有，下列相關(guān)的是（）。 返回頂部 第三篇：藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué)開題報告 浙江師范大學(xué) 本科生論文（設(shè)計）開題報告 設(shè)計題目：藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué)學(xué)院：杭州幼兒師范學(xué)院專業(yè)：學(xué)前教育班級：本科 0202 班學(xué)號： 20210226 作者姓名 ：王瀟指導(dǎo)老師：秦元東 1 藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué) 20210226 王瀟 指導(dǎo)老師：秦元東 一、選題目的與意義： 幼兒音樂欣賞的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的審美能力，教師在大班幼兒幼兒音樂欣賞活動中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┧囆g(shù)批評的語匯和方法以及有意識地引導(dǎo)幼兒對音樂作品進(jìn)行初步的批評和交流，有著十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 其次，藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中的使用對教師提出了更新和更高的要求，可以促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和反思，提高幼兒教師對幼兒音樂欣賞的教學(xué)能力。但是，目前在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中，還沒有明確提出對藝術(shù)批評的要求，在活動中，教師也很容易忽略這個因素，因此筆者認(rèn)為很有必要在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中提出藝術(shù)批評。伴隨著市民 社會與公共領(lǐng)域的興起，藝術(shù)從教會與宮廷中獨立出來，成為自主的價值領(lǐng)域。隨著教育的發(fā)展和社會的進(jìn)步，藝術(shù)批評的地位日益突顯，并越來越被人們所關(guān)注。 如美國藝術(shù)批評家西奧多他認(rèn)為，一味強(qiáng)調(diào)依照某一評價標(biāo)準(zhǔn)來批評結(jié)論的作法導(dǎo)致許多人（包括教師在內(nèi)）將藝術(shù)批評看 作是一種嚴(yán)格的裁決，令人有些難以接受。 藝術(shù)教育家喬治 StephenMarkDobbs 在《 Learninginandthroughart》一書中提出：藝術(shù)批評是為了促進(jìn)對藝術(shù)及其社會價值的理解和鑒賞而對藝術(shù)作品進(jìn)行的描述、解釋、評價和判斷。 我國學(xué)者認(rèn)為：藝術(shù)批評就是對藝術(shù)現(xiàn)象的描述、解釋與規(guī)范，這是批評的本質(zhì)，也是批評功能的體現(xiàn)，同時又是批評的方法和分類原則。 綜上所述，筆者認(rèn)為，從寬泛的定義上來講，藝術(shù)批評就是對藝術(shù)作品或藝術(shù)現(xiàn)象的感知體驗與解釋評價。 藝術(shù)批評在藝 術(shù)教育中的價值 在過去漫長的歷史中，藝術(shù)批評與藝術(shù)教育在各自領(lǐng)域里發(fā)展而從不交融，甚至到今天，一些藝術(shù)批評家還認(rèn)為，這兩個學(xué)科間仍存在巨大差異。對藝術(shù)批評所持的這種觀點不僅陳舊而且片面。而且，事實上，建立在以多學(xué)科為基礎(chǔ)上的藝術(shù)教育因其與批評探索的聯(lián)系而變得至關(guān)重要。杜威曾說：“批評的 功能是對藝術(shù)作品感知力的再教育過程，在此艱辛的過程中，也就是在看、學(xué)、聽的過程中，批評的功能起一種輔助作用。 沃爾弗說：“我的觀點是基于這樣一種信念，既藝術(shù)批評既用來判定藝術(shù)作品的優(yōu)劣，區(qū)別它們的不同和找出它們產(chǎn)生的原因，又可啟迪人們，幫助他們認(rèn)識自身的潛能?！? （二）、大班幼兒藝術(shù)欣賞中的藝術(shù)批評 藝術(shù)批評與音樂欣賞的關(guān)系 音樂欣賞是一種審美活動，也是通過音樂認(rèn)識世界的一種思維活動，是人們理解、感受、鑒賞、品評音樂藝術(shù)作品的過程。首先，兩者都要基于對作品的感知；其次，兩者都需要在感知的基礎(chǔ)上對作品作進(jìn)一步的理解。欣賞基本上流連于感性的直觀與體驗，批評則是欣賞的深化，要求進(jìn)入知性把握層 次；欣賞允許個人有偏愛，可以只表達(dá)個人的感受，批評則要求盡可能客觀公正，代表某一群體發(fā)言甚至代表全人類的理性；欣賞可以只描述一種朦朧的感覺，批評則要求“說出道理”來。 大班幼兒音樂欣賞中藝術(shù)批評的萌芽 幼兒園音樂欣賞活動是幼兒通過傾聽音樂對作品感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，這種審美活動是教師有目的、有計劃、有組織的通過一系列美的音樂作品，培養(yǎng)幼兒對音樂的審美欣賞力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力以及全面和諧發(fā)展的教育。而事實上，幼兒音樂欣賞活動中已經(jīng)有了藝術(shù)批評的萌芽，這主要表現(xiàn)在大班幼兒音樂欣賞活動中。 （ 2）、在擴(kuò)大接觸作品的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和深化對進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲、勞動音樂的認(rèn)識。 （ 4）、喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)，也喜歡用音樂舞蹈表演的方式帶有創(chuàng)造性地表現(xiàn)它們。 （ 6）、喜歡并較自信地使用不同藝術(shù)手段來表達(dá)欣賞音樂、舞蹈作品的感受，能比較自覺地從音樂、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。（ 8）、欣賞一定數(shù)量的音樂舞蹈作品，并能夠在一定程度上再現(xiàn)欣賞過的片段。如“歡參與并注意吸收其中使自己感興趣的部分，也喜歡與他人談?wù)撟约旱目捶ā?，“能比較自覺地從音樂、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗”等。 另外，在一些調(diào)查研究中，我們也可以發(fā)現(xiàn)：大班的幼兒在日常的音樂欣賞活動中已經(jīng)不自覺地出現(xiàn)了藝術(shù)批評的傾向。雖然用詞并不專業(yè)，但已經(jīng)顯現(xiàn)出了 幼兒對音樂讀忒的理解和評價。 可能許多人回反對在幼兒音樂欣賞教學(xué)中提出藝術(shù)批評的觀點，認(rèn)為這是成人或?qū)＜业氖?，與學(xué)齡前兒童幾乎無關(guān)，在這個階段提出藝術(shù)批評不但荒謬，而且可能回是破壞性的。 筆者認(rèn)為，切實可行的方法是循序漸進(jìn)，考慮個體的年齡、思維，按照個體的理解接受程度逐步學(xué)習(xí)批評的概念和方法。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡u的語匯以及有意識地引導(dǎo)幼兒開展對作品的初步批評，不僅有利于提高幼兒的洞察力、敏感性和對音樂真誠的關(guān)注，促使幼兒更深刻、更細(xì)微、更有意識地傾聽音樂作品，而且可以幫助教師激活幼兒身上具有個性和獨特的東西，對于幼兒音樂欣賞能力的提高和全面和諧的發(fā)展都是很有意義的。 訪談法：通過對幼兒園教師和學(xué)前教育師范學(xué)校教師及相關(guān)專家的訪談討論藝術(shù)批評在大班幼兒音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用的必要性、可行性及運用思路。 （二）、本人通過查閱有關(guān)藝術(shù)批評與大班幼兒音樂欣賞教學(xué)方法的資料、書籍和論文（包括網(wǎng)絡(luò)資料）掌握詳實而豐富的材料，并對此進(jìn)行分析和整理，對之有了基本了解。重點是藝術(shù)批評在教學(xué)實踐中的運用 思路以及對幼兒教師提出的挑戰(zhàn)與要求。 第二階段： 2021 年 10 月底 — 11 月中旬：精讀文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，一邊閱讀，一邊摘錄，同時進(jìn)行幼兒園教師訪談，并進(jìn)一步思考寫作思路，完成開題報告。 第四階段： 2021 年 12 月中旬 — 2021 年 3 月：整合、修改論文，完成二稿。第五階段：2021 年 4 月：修改三稿并定稿。 八、參考文獻(xiàn)： 5[1]曹理，《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》，上海教育出版社， 2021 年 3月 [2]曹理、何工 ，《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音樂出版社， 2021 年5 月 [3]胡家祥、劉贊愛，《藝術(shù)批評的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和基本模式》，《湖北民族學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》， 1998 年第五期 [4]李晉媛，《幼兒音樂教育》，北京師范大學(xué)出版社， 2021 年 9月 [5]列維、史密斯著，王柯平譯，《藝術(shù)教育：批評的必要性》，四川人民出版社， 1998 年 10月 [6]沈語冰《何謂藝術(shù)批評》，《新美術(shù)》， 2021 年 4 月 [7]孫偉科，《藝術(shù)批評漫議》，《云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》 2021 年 3 月 [8]滕守堯，《藝術(shù)與創(chuàng)生》，陜西師范大學(xué)出版 社， 2021 年 1 月 [9]沃爾弗、吉伊根著，滑明達(dá)譯，《藝術(shù)批評與藝術(shù)教育》，四川人民出版社， 1998 年 10 月 [10]許卓婭，《學(xué)前兒童音樂教育》，人民教育出版社， 2021 年 6月 [11]周素珍，《幼兒園音樂欣賞活動的組織策略》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)報（教育科學(xué)版）》， 2021 年第 17 卷，第十期 [12]StephenMarkDobbs ，《 Learninginandthroughart 》TheGettyEducationInstitutefortheArt， 1998 第四篇：研究生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的思考與探索 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索 【摘要】研究生高水平的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的人才和技術(shù)基礎(chǔ) ,研究生科研能力的水平是我國研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】研究生科研能力創(chuàng)新能力 【 中 圖 分 類 號 】 G64 【 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識 碼 】 A 【 文 章 編 號 】10099646(2021)02(a)000402 1 引言 繼科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施 ,我國又將提高自主創(chuàng)新能力作為重大戰(zhàn)略任務(wù)之一。國家要創(chuàng)新 ,關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。研究生教育是培養(yǎng) 高層次人才、推動先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要力量 ,是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要陣地。有一組數(shù)據(jù)可以說明 :國家高科技研究發(fā)展項目計劃“ 863”計劃 ,高校占專題數(shù)近 1/2。國家自然科學(xué)基金項目 ,高校在基金課題中約占 2/3。而研究生是高校科研工作的主力軍 ,研究生科研能力已逐漸成為研究生培養(yǎng)單位越來越重視的內(nèi)容。但