【正文】 1團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不暢的主要原因有哪些？ 答：第一，人才缺乏是執(zhí)行不暢的根本原因； 第二，制度不嚴(yán)謹(jǐn)，朝令夕改； 第三，責(zé)任缺失，執(zhí)行不到位； 第四，缺少科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制。 1創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)溝通的主要原則是什么？ 答：第一，統(tǒng)一的工 作目標(biāo)原則； 第二，辦事制度化原則； 第三，建設(shè)性爭(zhēng)議程序化原則； 第四，對(duì)下屬的信任原則。如果只有思維的聚合過(guò)程而無(wú)發(fā)散過(guò)程，只沿著同一方面進(jìn)行思考，就會(huì)對(duì)新的領(lǐng)域、要素、方面視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，使思維陷入呆板、保守和僵化，從 而抑制創(chuàng)造性思維。外部因素往往通過(guò)內(nèi)部因素起作用，內(nèi)部因素的作用不容忽視。 5）完善制度保障，形成安心的合作。 答：有利于促成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的雙贏；有利于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力的提升；有利于團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新；有利于促成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的雙贏有利于個(gè)人行為規(guī)范；有利于決策效率的提高。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到科研工作的成敗。另一方面 ,在這種融洽、和諧的關(guān)系氛圍中 ,研究生也要充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性 ,在導(dǎo)師的指導(dǎo)協(xié)助下制定、完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,并可隨時(shí)就某個(gè)問(wèn)題與導(dǎo)師進(jìn)行對(duì)話(huà)和溝通交流 ,積極參與導(dǎo)師和學(xué)校的科研課題 ,自覺(jué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流 ,成為導(dǎo)師的得力助手和研究合作者 ,提高創(chuàng)新技能 ,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 (2)組建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) ,全方位指導(dǎo)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐。因此 ,在教學(xué)過(guò)程中 ,教師可以重點(diǎn)講述如何結(jié)合自身的科研能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)和分析推理 ,形成有價(jià)值的結(jié)論?？梢栽谘芯可鷮?dǎo)師組的基礎(chǔ)上 ,建立一種教學(xué)評(píng)議機(jī)制 ,幫助年輕教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容 ,并對(duì)所有教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審議 ,明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)理論、前沿理論、案例研究等內(nèi)容的比例 ,未經(jīng)過(guò)導(dǎo)師組審議的教學(xué)內(nèi)容不能夠在課堂上講授。研究生群體是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、滿(mǎn)懷激情的群體 ,他們有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。研究生創(chuàng)新基金正是通過(guò)鼓勵(lì)研究生自由申請(qǐng)的原則 ,讓更多的研究生參與到科學(xué)研究的世界里。鼓勵(lì)研究生個(gè)人或研究生團(tuán)體自由申請(qǐng)進(jìn)行自主研發(fā)和創(chuàng)新 ,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)?？萍肌⑷肆Y源的優(yōu)化配置 ,提升學(xué)校的創(chuàng)新氛圍 ,最終達(dá)到提高研究生創(chuàng)新能力的目的。因此學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過(guò)若干年的磨練 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力才逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。 2 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 目前 ,國(guó)內(nèi) 高等學(xué)校對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ,與西方先進(jìn)國(guó)家教育相比 ,無(wú)論在教育理念上 ,還是在措施、環(huán)境和條件上 ,都存在著較大的差距 ,具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 : (1)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力弱。有一組數(shù)據(jù)可以說(shuō)明 :國(guó)家高科技研究發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃“ 863”計(jì)劃 ,高校占專(zhuān)題數(shù)近 1/2。 八、參考文獻(xiàn)： 5[1]曹理，《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》，上海教育出版社， 2021 年 3月 [2]曹理、何工 ，《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音樂(lè)出版社， 2021 年5 月 [3]胡家祥、劉贊愛(ài)，《藝術(shù)批評(píng)的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和基本模式》，《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》， 1998 年第五期 [4]李晉媛，《幼兒音樂(lè)教育》，北京師范大學(xué)出版社， 2021 年 9月 [5]列維、史密斯著，王柯平譯，《藝術(shù)教育：批評(píng)的必要性》，四川人民出版社， 1998 年 10月 [6]沈語(yǔ)冰《何謂藝術(shù)批評(píng)》，《新美術(shù)》， 2021 年 4 月 [7]孫偉科，《藝術(shù)批評(píng)漫議》，《云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2021 年 3 月 [8]滕守堯，《藝術(shù)與創(chuàng)生》，陜西師范大學(xué)出版 社， 2021 年 1 月 [9]沃爾弗、吉伊根著，滑明達(dá)譯，《藝術(shù)批評(píng)與藝術(shù)教育》，四川人民出版社， 1998 年 10 月 [10]許卓婭，《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》，人民教育出版社， 2021 年 6月 [11]周素珍，《幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織策略》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》， 2021 年第 17 卷，第十期 [12]StephenMarkDobbs ，《 Learninginandthroughart 》TheGettyEducationInstitutefortheArt， 1998 第四篇：研究生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的思考與探索 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索 【摘要】研究生高水平的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的人才和技術(shù)基礎(chǔ) ,研究生科研能力的水平是我國(guó)研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。重點(diǎn)是藝術(shù)批評(píng)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用 思路以及對(duì)幼兒教師提出的挑戰(zhàn)與要求。 筆者認(rèn)為，切實(shí)可行的方法是循序漸進(jìn)，考慮個(gè)體的年齡、思維，按照個(gè)體的理解接受程度逐步學(xué)習(xí)批評(píng)的概念和方法。如“歡參與并注意吸收其中使自己感興趣的部分，也喜歡與他人談?wù)撟约旱目捶ā?，“能比較自覺(jué)地從音樂(lè)、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)”等。 （ 2）、在擴(kuò)大接觸作品的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和深化對(duì)進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲、勞動(dòng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。首先，兩者都要基于對(duì)作品的感知；其次，兩者都需要在感知的基礎(chǔ)上對(duì)作品作進(jìn)一步的理解。而且，事實(shí)上，建立在以多學(xué)科為基礎(chǔ)上的藝術(shù)教育因其與批評(píng)探索的聯(lián)系而變得至關(guān)重要。 我國(guó)學(xué)者認(rèn)為：藝術(shù)批評(píng)就是對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象的描述、解釋與規(guī)范，這是批評(píng)的本質(zhì)，也是批評(píng)功能的體現(xiàn)，同時(shí)又是批評(píng)的方法和分類(lèi)原則。 如美國(guó)藝術(shù)批評(píng)家西奧多 其次，藝術(shù)批評(píng)在大班幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中的使用對(duì)教師提出了更新和更高的要求，可以促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和反思，提高幼兒教師對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)能力。 “如何開(kāi)展創(chuàng)新 國(guó)外案例”的講課，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的田中耕一的稟性包括（）。 （）規(guī)范和理論的具體化。 Ⅰ型 Ⅱ型 Ⅲ型 Ⅳ型 “如何開(kāi)展創(chuàng)新 國(guó)內(nèi)案例”的講課中提到，用戶(hù)的信任與支持為漢字激光照排系統(tǒng)的（）創(chuàng)造了條件。 正確 錯(cuò)誤 。 正確 錯(cuò)誤 。 正確 錯(cuò)誤 ，創(chuàng)造新的價(jià)值。最后，關(guān)注全媒體環(huán)境下音樂(lè)電視節(jié)目的 藝術(shù)批評(píng)問(wèn)題，介入“網(wǎng)絡(luò)輿情的治理”和“受眾媒介素養(yǎng)的提升”等關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的探討，詳細(xì)剖析當(dāng)下中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的生態(tài)環(huán)境，也可為實(shí)現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)良性機(jī)制的創(chuàng)設(shè)積極建言獻(xiàn)策。中國(guó)音樂(lè)的藝術(shù)環(huán)境亟需打造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間， [1]輿情引導(dǎo)亟需加強(qiáng)治理，受眾媒介素養(yǎng)也亟需得到提升。而當(dāng)前的節(jié)目制播中也暴露出諸多問(wèn)題：綜藝本土“原創(chuàng)性”差；同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重，受眾審美產(chǎn)生疲態(tài)；“偏”綜藝“輕”音樂(lè)的泛娛樂(lè)化制播阻礙藝術(shù)探索；傳統(tǒng)民族音樂(lè)、藝術(shù)音樂(lè)等嚴(yán)肅音樂(lè)收聽(tīng)率低，曲高和寡??這些問(wèn)題導(dǎo)致受眾對(duì)節(jié)目整體好感度的下滑，曾經(jīng)風(fēng)頭無(wú)兩的音樂(lè)類(lèi)綜藝節(jié)目出現(xiàn)了收視下跌、市場(chǎng)退熱、影響力下降等情況，音樂(lè)綜藝制播遭遇困境，這不僅阻礙自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，亦波及到整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)的傳播與發(fā)展。尤其是最近 20 年，中國(guó)電視在文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、傳媒文化大繁榮的背景下，開(kāi)放吸收世界各國(guó)電視文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，積極響應(yīng) 廣大觀眾的精神文化需求，創(chuàng)造出中國(guó)電視文藝前所未有、生機(jī)勃勃的發(fā)展格局。音樂(lè)綜藝創(chuàng)新能力建設(shè)與藝術(shù)批評(píng)思考 [推薦 5 篇 ] 第一篇：音樂(lè)綜藝創(chuàng)新能力建設(shè)與藝術(shù)批評(píng)思考 音樂(lè)綜藝創(chuàng)新能力建設(shè)與藝術(shù)批評(píng)思考 【摘要】中國(guó)音樂(lè)綜藝對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的傳播、發(fā)展做出過(guò)重要的貢獻(xiàn)，針對(duì)中國(guó)音樂(lè)綜藝未來(lái)發(fā)展的探索研究非常必要。而一眾異彩紛呈的電視節(jié)目中，運(yùn)用電視技術(shù)與藝術(shù)手段制作，綜合多種藝術(shù)形式的電視文化娛樂(lè)節(jié)目 —— 綜藝節(jié)目，尤其受觀眾喜愛(ài)，在制播數(shù)量和質(zhì)量上都取得了驕人的成績(jī)。其次，互 聯(lián)網(wǎng)輿情時(shí)代到來(lái)，強(qiáng)大的現(xiàn)代技術(shù)在創(chuàng)設(shè)出電視網(wǎng)絡(luò)制播新平臺(tái)的同時(shí)，還創(chuàng)造出了上通下達(dá)的公眾評(píng)價(jià)通道和體系。音樂(lè)綜藝節(jié)目引發(fā)的收視狂潮也激發(fā)了學(xué)界、出品制作方對(duì)這一類(lèi)型節(jié)目的熱情和關(guān)注。 三、結(jié)語(yǔ) 中國(guó)音樂(lè)綜藝的發(fā)展成果告訴我們，對(duì)于這一電視藝術(shù)迫切需要進(jìn)行現(xiàn)象梳理、理論總結(jié)和理性辨析。 正確 錯(cuò)誤 。 正確 錯(cuò)誤 得成功。 正確 錯(cuò)誤 。 （）。 （）是：為人民服務(wù)。 、努力 “如何開(kāi)展創(chuàng)新 國(guó)外案例”的講課提到，日本的學(xué)校里開(kāi)了很多科學(xué)課程或自然課程，由受過(guò)比較好教育的老師所教，帶他們（）。 第三，這對(duì)于我國(guó)的幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)改革和發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。沃爾弗給藝術(shù)批評(píng)下定義為：對(duì)藝術(shù)作品質(zhì)量和意義的評(píng)價(jià)。當(dāng)一位批評(píng)家深刻地領(lǐng)會(huì)了作品的意義，享受了作品的美感，作為批評(píng)家的使命就是將自己的正確（接近于正確的）判斷和切身體會(huì)傳達(dá)給其他更廣泛的社會(huì)成員。 約翰但是，兩者仍然存在著很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在“批評(píng)”與“欣賞”的不同。 3（ 3）、能對(duì)歌曲、樂(lè)曲的音區(qū)、速度、力度、節(jié)拍等的性質(zhì)和變化作出直接判斷，進(jìn)一步掌握音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能分辨樂(lè)段、樂(lè)句中明顯的重復(fù)與變化關(guān)系。雖然在目標(biāo)中并沒(méi)有清楚地提出批評(píng)的要求，但是我們依然可以看到批評(píng)最初階段的某些因素。而對(duì)于學(xué)齡前兒童，特別是大班年齡階段的幼兒，在其音樂(lè)欣賞教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B入一些藝術(shù)批評(píng)是十分必要的。 五、研究進(jìn)程的安排： 第一階段： 2021 年 6 月 — 2021 年 10 月中旬：搜集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究情況。本文從研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手 ,探討分析我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 ,并提出