【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中 的重要作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體課件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 措施及目標(biāo) 效果分析 一、 導(dǎo)入： 1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。 2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩?（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。） 3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？ 學(xué) 生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。 4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。 二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的 2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)） 3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 4．制作印跡化石模型。 了解制作的步驟。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化， 化石存在于下面幾種地方： 存在于巖石中（大部分化石屬于這種情況） 存在于琥珀中 存在于冰層中，西伯利亞猛馬遺體就是這種。 干燥。 火山灰覆蓋 。 而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。 三、認(rèn)識(shí) 化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。 1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？ （讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。） 2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。 3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。 學(xué)生分組討論。 匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。 四、了解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成原因的兩種假設(shè)： 1．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解 釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 3．談話：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？ 化石的作用： 可以知道屬于什么種類(lèi)的古生物的生活環(huán)境。 可以知道生物從低級(jí)到高級(jí)的演化過(guò)程。 太古代－元古代（細(xì)菌、三葉蟲(chóng)）－古生代（魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物）－中生代（爬行動(dòng)物）－新生代（獸類(lèi)） 4．閱讀課文。 找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。 5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。 6．學(xué)生交流。 五、延伸、拓展： 課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2．化石告訴我們什么 化石是： 化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ 科學(xué)家的困惑： 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。 能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。 科學(xué)知識(shí)： 理解自然選擇和人工選擇的含義。 知道生物是不斷進(jìn)化的。 知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。 意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是 沒(méi)有止境的。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 措施及目標(biāo) 效果分析 一、導(dǎo)入： 1．出示達(dá)爾文照片。 提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？ 這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？ 2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。 3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。 4．小結(jié)： 達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。 科學(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。 二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。 1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣(mài)，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？ 2．學(xué)生交流。 3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊 群的生存和發(fā)展。 4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的 天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？ 5．學(xué)生討論、交流。 6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。 三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。 1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色） 2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。 3．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。 4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。 四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。 1．出示兩種狐貍的圖片。 2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。 3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？ 4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。 五、拓展、延伸： 1．談話：近 100 多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料） 3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化 論” 人工選擇 自然選擇 自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙 生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系 1． 尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ? 能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。 ? 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。 ? 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。 知識(shí)與技能 ? 知道生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系。 ? 知道生物棲息地的概念。 ? 了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀 ? 感受到生物世界的神奇。 ? 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，揭示環(huán)境對(duì)于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、導(dǎo)入新課 出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。 二、學(xué)習(xí)新 課 1．觀察周?chē)h(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。