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正文內(nèi)容

蘇教版六年級下冊第一單元我們長大了-閱讀頁

2024-09-24 19:52本頁面
  

【正文】 說說自己知道的生物生活的地方。 ( 1)出示 P26頁的圖片,認(rèn)識圖上的動物。 ( 4)提問:為什么企鵝要生活在南極?南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那?在那會有獅子嗎?為什么? ( 5)討論:其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎?還應(yīng)該有哪些生物?通過這幾幅圖,你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 2.觀察周圍環(huán)境里的生物,揭示棲息地的概念。 ( 2)提問:圖片中有哪些生物 ?又有哪些非生物? ( 3)師生交流。 ( 5)討論:這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里?這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件? ( 6)講解:像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里,是因?yàn)檫@個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件,這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。 ( 8)看書 27頁學(xué)習(xí)觀察方法(提示學(xué)生要愛護(hù) 樹木,就搖一搖夠的著的樹枝,觀察結(jié)束,將搖下的生物放回樹上)。 ( 10)匯報調(diào)查結(jié)果,師生交流。 ( 1)提問:在同一個棲息地,這些不同的生物又是怎樣共同生活呢?它們之間是朋友還是敵人呢? ( 2)看 28頁圖片,或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。 ( 9)提問:它們之間為什么成為了敵對關(guān)系?是什么原因? ( 10)討論:既然自然界中有這么多兇猛的動物,它們是些弱小動物的 敵人,那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸,而保護(hù)那些弱者?為什么? 三、鞏固應(yīng)用 1.出示樹上非洲大草原的圖:圖上有哪些生物?它們之間的生存是哪種關(guān)系?僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎? 2.請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。 四、布置作業(yè) 本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 ? 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對仙人掌耐旱原因的解釋。 知識與技能: ? 認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。 ? 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。 ? 知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。 ? 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相 適應(yīng)的內(nèi)容,愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。 ? 意識到要愛護(hù)生命,要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備: 紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。 1.認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。 ( 4)觀察仙人掌,它有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境? ( 5)怎么證明你的說法是正確的? ( 6)看書上得 30 頁實(shí)驗(yàn):這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法?實(shí)驗(yàn)中要注意什么?比較的是什么條件? ( 7) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 ( 10)談話:下面就沙漠中最典型的動物 —— 駱駝來說,你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)? ( 11)出示駱駝圖或視頻資料。 ( 13)學(xué)生匯報,教師補(bǔ)充。 ( 15)認(rèn)識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。 2.認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物? ( 2)提問:它們的體色有什么特點(diǎn)?不同部位的體色有何不同?為什么這樣? ( 3)學(xué)生討論交流,提出自己的假設(shè)。 用黃色筆在白紙上畫條魚,覆上一張黃色的透明紙,觀察,有什么現(xiàn)象? ( 5)交流活動結(jié)果。 3.認(rèn)識草原環(huán)境 中生物生存的本領(lǐng)。 ( 3)學(xué)生匯報。 ( 5)提問:科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論,你猜猜另一種結(jié)論可能是什么? ( 6)學(xué)生匯報猜測結(jié)果。 ( 8) 教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。 1.談話:我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物,那么是否只有沙漠中才有仙人掌? 2. 討論:把沙漠 中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū),要注意什么問題? 3.提問:仙人掌能搬家到我們居住的地方,南極的企鵝能搬到我們這兒嗎?見過嗎?要注意什么問題? 4.小結(jié):給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境,并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,這樣才能讓它生存下去。 板書設(shè)計(jì): 2. 有利于生存的本領(lǐng) 外形 適應(yīng)環(huán)境 習(xí)性 教后記: 3. 有趣的食物鏈 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: ? 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 ? 能夠分析生物間的食物關(guān)系。 ? 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。 ? 知道食物鏈的組成。 ? 認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。 ? 體會到自然界中的 生物都是相互聯(lián)系的。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來?(食物) 2. 動物和植物吃的“食物”有什么不同 ? 二、學(xué)習(xí)新課 1.揭示生物之間的食物關(guān) 系。 ( 4)講述:你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來,形成了鏈狀的聯(lián)系,生物學(xué)家把它稱為食物鏈。 ( 6)談話:請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。 ( 7)提問:你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系? ( 8)學(xué)生討論、寫食物鏈。 ( 11) 同學(xué)們,中國有句古話“螳螂捕蟬,黃雀在后”聽過嗎?你知道是什么意思嗎?這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系,你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎? ( 12)學(xué)生畫圖 P34 頁。 ( 1)講述:生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字,你知道嗎? ( 2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。 ( 4)匯報討論結(jié)果,并說明劃分理由。 ( 1)談話:你知道自然界中有多少種動物?多少種植物?它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系?多不多? ( 2)看書 P36圖,上面有哪些動植物?你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈? ( 3)提問:還有沒有其它食物鏈了?多不多?那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢?你有沒有什么好方法? ( 4)畫出上面所有的食物鏈,數(shù)數(shù)看有多少條? ( 5)提問:你們 數(shù)過圖上有多少條食物鏈?不管有多少條,從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么?比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別?它只是一條食物鏈中的角色嗎? ( 6) 學(xué)生討論交流。 3.提問:你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎? 四、布置作業(yè) 本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 ? 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。 ? 能夠做一個生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問題。 ? 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。 ? 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、導(dǎo)入新課 建立生態(tài)平衡概念。 2.出示一張動植物共生的自然景色圖:你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)) 3.說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。(板書課題) 5.師舉例說明。 ( 1)制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。 設(shè)計(jì)要 求: A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。 C生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽光并便于觀察。 飼養(yǎng)提示: A魚的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。 ( 2)制作小草的生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄) 2.知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。 ( 2)討論書上 38 頁的三幅圖:圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎?你認(rèn)為會造成什么影響?為什么? ( 3)師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。 ( 5)閱讀書上 39頁資料,思考討論: 在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系? 是什么原因造成白尾鹿增多的? 人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大,又帶來了什么問題? 現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會建議采取什么措施來解決這個問題呢?說說理由。 ( 1)談話:既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用,因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū),我們國家業(yè)已建立了 226個自然保護(hù)區(qū),你知道我國有 哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物? ( 2)教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。 四、布置作業(yè) 本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳
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