【文章內(nèi)容簡介】 d not a moment to think about stopping herself before she found herself falling down a very deep well. 另外，按照語言單位的大小，重復(fù)出現(xiàn)可以 是一個(gè)單詞；可以是一個(gè)短語；也可以是一個(gè)小句： 如（ 9）、（ 10）都 是單詞的重復(fù)；再如（ 11） 39。I wonder if I shall fall right THROUGH the earth!…and she tried to curtsey as she spokefancy CURTSEYING as you39。re falling through the air!中的 curtsey。 短語重復(fù)的可見 (1) 中的 “pictures or conversations” 和 (11)中的短 語 fall through。 語篇中小句重復(fù)見下例（ 12）（第十段）， Alice如夢囈一般反復(fù)念叨 “Do cats eat bats?”如果貓吃蝙蝠的話，那她心愛的 Dinah就不至于挨餓。即使在睡夢中她仍念念不忘，可見她對(duì) Dinah這只貓的思念、關(guān)心與熱愛；這樣的描寫不僅加強(qiáng)語篇的銜接與連貫，而且七齡兒童可愛可憐的神態(tài)也躍然紙上，體現(xiàn)了作品獨(dú)具匠心的藝術(shù)魅力。 （ 12） But do cats eat bats, I wonder?39。 And here Alice began to get rather sleepy, and went on saying to herself, in a dreamy sort of way, 39。Do cats eat bats? Do cats eat bats?39。 and sometimes, 39。Do bats eat cats?39。 …She felt that she was dozing off, and had just begun to dream that she was walking hand in hand with Dinah, and saying to her very earnestly, 39。Now, Dinah, tell me the truth: did you ever eat a bat?39。 這個(gè)例子反映出重復(fù)現(xiàn)象可以是同一個(gè)講話者對(duì)自己講話內(nèi)容的重復(fù)，再如例（ 8）中的 “Oh dear! Oh dear!”。此外，重復(fù)也可能是一個(gè)講話者對(duì)另一個(gè)講話者話語內(nèi)容的重述，表明重復(fù)者認(rèn)同、確認(rèn)、順從、或不以為然的語用意義。 同一個(gè)語言單位在同一個(gè)小句或句子內(nèi)出現(xiàn)兩次或多次，雖然這個(gè)語言單位所表示的概念意義沒有發(fā)生變化，但對(duì)上下文的銜接卻有明顯的作用，即重復(fù)的句內(nèi)銜接功能。而同一個(gè)語言單位在同一語篇中的不同句子中重復(fù)出現(xiàn)，無論是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的事物或話題進(jìn)行重述，還是提供某種新的信息，都能對(duì)語篇的前后 銜接發(fā)揮功能。正是由于這種跨句銜接手段的使用，段落或語篇才有可能成為一個(gè)意義完整、上下連貫的整體。比如，本語篇的標(biāo)題為Down the Rabbithole，故事情節(jié)以 fall 和 down為主線，除 Down,down,第十段的段首，互相重復(fù)與銜接外， down 在全文中累計(jì)出現(xiàn) 19 次； fall， fell， falling共出現(xiàn) 11 次。再如，第五段的結(jié)尾是 “… a deep well”，而下一段的開頭用 “Either the well was very deep…” 就通過 “well”的重 復(fù)緊密地銜接在一起，并進(jìn)一步推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 因此，重復(fù)不僅是對(duì)某個(gè)語言單位的強(qiáng)調(diào)，而且在“語篇構(gòu)建中發(fā)揮其他一些不可忽視的作用。”（朱永生、鄭立信、苗興偉 2020:111） 相似性 相似性包括正反兩方面，既指同義性（ synonymity）和近同義性（ nearsynonymity），也指反義性（ antonymy）。（胡壯麟 1994:118） 值得注意的是， Halliday 和 Hasan（ 1976/2020）認(rèn)為只要兩個(gè)詞在概念意義上相同、相近或相反，即使詞類不同，也可視為 同義詞或反義詞。如： Everybody cheered. They acknowledged the cheered是動(dòng)詞， applause是名詞，但仍可忽略其詞性差異而視為同義詞。 跨越詞性認(rèn)定同義詞（以及反義詞）的做法，還沒有被語言學(xué)界廣泛接受，但這種做法對(duì)于研究語篇的銜接和連貫顯然具有積極是作用：它能根據(jù)概念意義相同或相近這條原則把語篇中分屬兩個(gè)或兩個(gè)以上不同詞性的語言成分從意義上彼此聯(lián)系起來，從而有助于語篇連貫性的建立和理解。（朱永生、鄭立信、苗興偉 2020:134） 貫 穿全語篇的同義詞中，有多種情境。 Alice 掉進(jìn)兔穴的動(dòng)作： pop down, went down (2次 ), falling down (2次 ),tumbling down, fall off, fall through(2次 )； 表達(dá)瞌睡的詞或短語有： sleepy(2次 ), dozing off； 夢的表達(dá)有： in a dreamy sort of way, began to dream； 表示“看”的詞或短語有： peeped into , looked at(2次 ), had never before seen, look about, look down, noticed, saw(2次 )； 表示“想”的詞或短語有： thought(2次 ), was considering in her own mind, think（ 5次） , thought it over, it occurred to her… , wondered at, it flashed across her mind… ,considering, to think about, wonder(4次 ), think nothing of； 這些同義詞在同一語篇中同現(xiàn)，不僅起到了使詞匯豐富多彩的修辭作用，更為重要的是通過不同的表現(xiàn)形式表達(dá)了同樣的概念意義，使語段中，兩個(gè)或兩個(gè)以上的成分從 Halliday所說的經(jīng)驗(yàn)意義（ experiential meaning）上彼此銜接，因此，同義詞的使用被看成是語篇銜接的手段之一。 但在第二段，（ 13） …whether the pleasure of making a daisychain would be worth the trouble of getting up and picking the daisies, 一句中 pleasure和 trouble在意義上形成對(duì)立，表明 Alice心中權(quán)衡利弊的 矛盾 思想；在第六段，（ 14） … here and there she saw maps and pictures hung upon pegs中 here and there也是一對(duì)反義詞，然而由于其既定為成語，表示“到處”之意；（ 15） …she did not like to drop the jar for fear of killing somebody, so managed to put it into one of the cupboards as she fell past it. 此句中的 drop和 put構(gòu)成一對(duì)反義詞，反映了 Alice為他人著想的善良本性。這些反義詞從正反兩個(gè)方面對(duì)某個(gè)或某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行描寫，從而使所在的句子或語篇上下銜接。 分類性 詞匯銜接也可經(jīng)詞語間的分類關(guān)系體現(xiàn)，因?yàn)樵谡Z義上有類屬聯(lián)系。人們可以利用這種語義關(guān)系使一些詞語相互替代或共同出現(xiàn)。分類關(guān)系分為“下義關(guān)系”（ hyponymy）“局部整體關(guān)系”（ partwhole relation） 。下義關(guān)系的主要意義為“內(nèi)包”，即意義概括的詞（上義詞）“內(nèi)包”意義更為確定的詞（下義詞）。如： 第八段中（ 16） Alice had learnt several things of this sort in her lessons in the schoolroom, and though this was not a VERY good opportunity for showing off her knowledge,… 下義詞several things of this sort in her lessons出現(xiàn)在上義詞 knowledge之前，這樣后出現(xiàn)的上義詞對(duì)上文相應(yīng)的下義詞起到歸類或概括的銜接作用。 而 第九段 中（ 17） 39。but I shall have to ask them what the name of the country is, you know. Please, Ma39。am, is this New Zealan