【文章內(nèi)容簡介】 增進(jìn)棋藝，共享圍棋樂園。 建立 校內(nèi)考級制度。 小棋手分為 ★ 級小棋手 (入門水平 )、 ★★ 級小棋手 (業(yè)余初級 )、 ★★★ 級小棋手 (業(yè)余中級以上 )三級。有五局及以上對局記錄，通過入門考試，授予 ★ 級小棋手標(biāo)志；戰(zhàn)勝五名及以上 ★ 級小棋手，通過初級考試，授予★★ 級小棋手標(biāo)志 (圖十五 : 小棋手標(biāo)志 )，依此類推。小棋手標(biāo)志每于學(xué)生集會時頒發(fā)。我們定期對學(xué)生的棋藝水平進(jìn)行考級，通過考級的學(xué)生授予星級標(biāo)志 。 完善“中城小學(xué)圍棋業(yè)余訓(xùn)練基地”。 我們在圍棋教學(xué)上形成四個層次： ① 幼兒圍棋啟蒙班，每周一至周五，每天上午 20 分鐘，有大班、中班共 9個班， 420 名幼兒參加。 ② 小學(xué)部把圍棋課排進(jìn)課程表，四年級學(xué)生每周有一節(jié)圍棋課。 ③ 每周五下午，每周日上午的兩個圍棋初級班、以小學(xué)生為主，自愿報名參加，目前有學(xué)生 60 多人。 ④ 每周五、六、日晚上的圍棋提高班，以小學(xué)生為主，自愿報名，擇優(yōu)參加，目前有學(xué)生 20 名。 （四）開展圍棋 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ① 成為圍棋網(wǎng)上對弈的注冊棋手。 ② 以電腦光盤和網(wǎng)上題庫為訓(xùn)練平臺，練習(xí)圍棋基本功。 ③ 學(xué) 習(xí)使用電腦圍棋軟件，從“網(wǎng)上課堂”圍棋知識。 ④ 舉辦遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)圍棋比賽。 在寧波城區(qū)和慈城兩地之間、老師和學(xué)生之間、家校之間、兄弟學(xué)校之間進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)圍棋對弈和比賽。 ⑤ 制作學(xué)校圍棋網(wǎng)頁，編寫圍棋電子課本。 如： （《 小學(xué)圍棋文化讀本電子版》） ⑥ 從網(wǎng)上搜集圍棋文章、圖片資源，制作宣傳品。如學(xué) 生圍棋網(wǎng)頁作品，撰寫圍棋征文，制作課件等等。 四、研究成果 （一）圍棋活動具有豐富的育人價值 圍棋活動能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種發(fā)展是心理活動的多方面發(fā)展，不僅包括認(rèn)識過程，而且包括意志和情感。不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且也發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格等各方面。它豐富的育人價值體現(xiàn)在以下幾個方面 ： 促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展 研究選擇寧波市江北區(qū)中城小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對照組為寧波市江北區(qū)莊橋中心小學(xué)以及寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。莊橋中心小學(xué)的特色是排球。中城小學(xué)與莊橋中心小學(xué)在寧波市江北區(qū)的影響相當(dāng)，招生情況基本一 致，地域十分接近，具有較強(qiáng)的可比性；寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為市教育局直屬小學(xué)， 招生經(jīng)過仔細(xì)選擇，開展小班化教學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)成果也居寧波市小學(xué)的前列。選擇該校作為更高層次的比較。（ 具體方法見附件“圍棋對小學(xué)生智力與學(xué)習(xí)的影響研究” ） 表 1 三所小學(xué)一年級 90 名學(xué)生瑞文高級推理測驗(yàn)結(jié)果 被試 n M+SD t12 t13 sig12 sig13 實(shí)驗(yàn)組 1 30 + .650 .000 對照組 1 30 + 對照組 2 30 + 從表中可知，中城小學(xué)的學(xué)生在智力發(fā)展的起點(diǎn)上與莊橋中心小學(xué)一致，而明顯不如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。 三所小學(xué)五、六年級 GITC 測驗(yàn)結(jié)果 表 2 實(shí)驗(yàn)組 2 與對照組 4GITC 測驗(yàn)各項(xiàng)目智商分?jǐn)?shù)的 t 檢驗(yàn)結(jié)果 測驗(yàn)項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)組 2 對照組 3 對照組 4 t23 t24 sig23 sig24 M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） 常識 + + + .000 .581 辨異 + + + .184 .227 類同 + + + .037 .017 排列 + + + .034 .549 算術(shù) + + + .019 .316 空間 + + + .421 .001 .675 理解 + + + .576 .000 .566 譯碼 + + + .001 .809 詞匯 + + + .093 .173 拼配 + + + .206 .191 語言智商 + + + .011 .627 操作智商 + + + .028 .371 總體智商 + + + .011 .554 表 2 說明， 在一年級智力發(fā)展水平一致的情況下，中城小學(xué)的學(xué)生在五、六年級卻顯著高于莊橋中心小學(xué)，究其原因，圍棋的訓(xùn)練是一個重要的方面。因?yàn)檫@兩所小學(xué)在地域、師資、生源、規(guī)模、學(xué)校環(huán)境等都很相似。而同實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的比較進(jìn)一步證明了該分析，在一年級時存在的顯著性差異，到高年級時沒有差異，這樣的 智力發(fā)展是圍棋活動帶來的。 研究結(jié)果說明，學(xué)生經(jīng)常從事圍棋活動既能促進(jìn)語言智商、操作智商和總體智商的良好發(fā)展，也能促進(jìn)智力的結(jié)構(gòu)內(nèi)容如 GITC 測驗(yàn)中常識、類同、排列、算術(shù)、空間、理解、譯碼的發(fā)展，提高了學(xué)生的注意力，開掘了學(xué)生的 洞察力 ，增強(qiáng)了學(xué)生的 記憶力 ，豐富了學(xué)生的 想象力 從訓(xùn)練學(xué)生的智力素質(zhì)來說，無疑圍棋能起到很好的作用。 雖然下圍棋不需要用語言來表達(dá)，但古人稱之為手談，說明圍棋也具有交流的功能，因此能促進(jìn)語言智商的發(fā)展。圍棋以圖形為認(rèn)知表象，通過對布局的思考、中盤的決策以及官子的選擇，經(jīng)過不斷地分析與 綜合，能較好地訓(xùn)練人的思維，從而促進(jìn)非語言智商的發(fā)展。作為提高學(xué)生心理素質(zhì)的一條良好途徑，有條件的學(xué)校是可以選擇圍棋這種活動來促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展的。 ① 學(xué)習(xí)圍棋的學(xué)生成績普遍比較好，數(shù)學(xué)尤為突出。 表 3 圍棋隊(duì)學(xué)生與其他三組被試語文、數(shù)學(xué)成績的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差 實(shí)驗(yàn)組 3 對照組 2 對照組 3 實(shí)驗(yàn)組 2 M+SD（ n=24） M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） 語文成績 + + + + 數(shù)學(xué)成績 + + + + 表 4 學(xué)習(xí)圍棋的時間與上學(xué)期期末考試語文、數(shù)學(xué)成績的相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果 語文成績 r （ n=24） sig 數(shù)學(xué)成績 r（ n=24） sig 學(xué)習(xí)圍棋的時間 .411 .483 .017 將實(shí)驗(yàn)組 3 的語文、數(shù)學(xué)平均成績同其他三組被試進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，語文成績 t 值分別為 （ P.001）、 （ P.001）、 （ P.05），數(shù)學(xué)成績的 t 值分別為 （ P.001）、 （ P.005）、 （ P.001）。由于