【文章內(nèi)容簡介】 ，有時也依靠判斷、推理，甚至還要借助于想象去開拓思路，利用腦海中留存的表象去構(gòu)成新的形象。想象的作用很神秘。伏爾泰說：“想象是每個有感覺的人都能切身體會到的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力。 如例文〈我和雪〉的結(jié)尾運用了想象力，把自己變成了雪花兒，這雪花又融進了泥土，孕育出鮮花。這具有詩情畫意的想象，滲透著作者對比方、雪的故鄉(xiāng)，對雪，懷有的“特殊的情感“，這種愛雪之情是和愛故鄉(xiāng)、大地并且樂為之獻身的 感情融合在一起的。 想象思維根據(jù)想象產(chǎn)生的原因，可以把想象分為無意想象和有意想象。無意想象是指無一定目的，不自覺的想象到某些沒有看見過的東西。比如我們在漆黑的夜路上行走，路旁搖曳的小樹，想到那是某種妖魔鬼怪。想象時如果還有一定的目的性和自覺性則叫有意想象。它包括再造想象和創(chuàng)造性想象。 （一） 再造想象 再造想象，是根據(jù)已感知的材料，在頭腦中再造出相應(yīng)的形象的心理過程。再造性想象的形象和事物，是曾經(jīng)存在或是現(xiàn)在還繼續(xù)存在的，但想象者本人卻沒有實際遇到過。比如看到大海的圖畫，你就會勾畫出大海的壯觀的情景。王勃“落霞與孤 鶩齊飛，秋水共長天一色?！眮碛凇奥浠ㄅc秋蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！? 訓練題目 ：如果你只有三天的時間，那么在這三天的時間中你最想做的的是什么。以〈假如我只有三天〉為題展開想象。 當?shù)厍蛏献詈蟮囊粋€人呆在家中的時候，外面響起了敲門聲。請據(jù)此展開想象，敲門者是誰呢？ 〈小桔燈〉一文中記敘的事情已經(jīng)過去 10 多年了，假設(shè)文中的小姑娘今天已將近 50 歲了，她父母還健在，而你有幸被邀請到和他們?nèi)乙娒?，請你把自己同她家三口團聚時的情景進行合理想象，自擬題目，寫一篇不少于 500 字的記敘 文。 （二） 創(chuàng)造想象 創(chuàng)造想象，是不依據(jù)現(xiàn)成材料，在頭腦中能獨立創(chuàng)造出全新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是按照想象者的創(chuàng)造意愿在頭腦中塑造形象目標，他以創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)，把抽象的概念幻化成生動形象，把無生命之物體賦予人的思想性格，把人間的生活演化成天堂、地獄的故事，把短暫的瞬間延伸為漫長的過程。 訓練題目：以〈二十年后的相遇〉為題展開想象。 布局篇 第五講開頭和結(jié)尾 開門見山話開頭 常言道，好的開頭是成功的一半。好的開頭能使文章生色，激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強表達效果，使讀者思索、回味文章的思想內(nèi)容。但另一方 面我們常抱怨的是“文章起頭難?！逼鋵嶋y指在寫文章之前，對你所要描寫的事物是否有深刻的了解，做到心里有數(shù)。 魯迅〈秋夜〉：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！边@里是否羅嗦呢？ 同學寫作文易犯以下毛病： 一． 繞彎子，離題太遠 例如：“你知道我的好朋友是誰呢？你大概急于想知道吧？其實，每個人都有好朋友，沒有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點?！保ā次业呐笥选担? 二． 戴帽子，空發(fā)議論 例如：“母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！可是，我的母親 最近不幸去世了??”（〈我的母親〉） 三． 寫景抒情，不著邊際 例如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽，沐浴著朝暉，大步向?qū)W校走去，大家心情都很激動，因為今天是王老師退休前的最后一課，誰能夠把他忘記呢！”（〈最后一課〉） 四． 陳舊老套 例如：“每當看見這張照片，我就會想起??” 寫好開頭的幾點要求：切題、簡明、新穎 常見的開篇法： 一． 開門見山法 順敘的文章，截取事件的發(fā)端放在開頭直接展開記敘內(nèi)容，落筆入題，緊扣文章內(nèi)容。運用此法，可以使文章十分緊湊。此法又稱總起的開頭，也叫概括式的開頭。如：“ 最使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生?！保ㄎ∥　次业睦蠋煛担拔业暮门笥呀行〔稽c，他和我愛好相同，那就是喜歡集郵?！? 二． 懸念倒敘法 截取事件的結(jié)局或某一事件發(fā)生的情況放在開端，作為文章的起點，先揭示出事物的矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，扣人心弦。如：“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有。因媽媽對奶奶不尊敬，我很巧妙的對她進行了第一次教育。”（《我第一次教育媽媽》）這個開頭，新穎別致?！皬埌⒁蹋覀冊鹤永锏睦侠闲⌒o人不知道。她家剛般來不久，頑皮的小孩就送給她一個小小的‘雅號’ —— 掃帚 星。為什么這樣叫她呢，還要從她般來那天說起?！保ā稄埌⒁獭罚? 三． 介紹人物法 截取你要寫的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點，放在開頭介紹給讀者，然后再展開情節(jié)，這樣寫可以讓讀者對你所寫的人物有一個鮮明的印象。常見于寫人的文章。例如：“林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通勞動者》）《一朵晶瑩美麗的浪花》中的開頭：“初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。一只渡船在江上往來穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄 。船頭是個十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)。” 四． 勾畫背景法 截取要記敘的人物的活動背景 —— 某種自然景物或社會環(huán)境，在開頭用一段文字把他描繪出來，作為文章的起點，然后再展開記敘內(nèi)容，引入具體情節(jié)。此法有利于了解人物活動的場所或背景，進而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題。《夕陽灑滿場院》中的開頭：“天空一片碧藍，墜落的夕陽被卡在樹杈上，像懸掛的紅燈籠。這時，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽染了色的暮靄從野外向村莊包圍過來，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時平靜下來 ?！? 五． 渲染氣氛法 在展開故事情節(jié)之前，截取人物活動的環(huán)境，極力渲染其氣氛，以此作為文章的起點。這樣寫，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺?！对趯W雷鋒的日子里》中：“三月的春風，薰暖的陽光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在奔馳的汽車里，看著窗外那醉人的小城風光眼前不住的映現(xiàn)出”重興學雷鋒之風，宏揚雷鋒精神“等大幅標語，它們是那樣的醒目，使我們心里不覺蕩起一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現(xiàn)在人們的生活中了。”以春景的清新來烘托學雷鋒之風的新鮮。 六． 介紹緣由法 截取時間發(fā)生的時間、 地點、人物、原因等材料作為文章的起點，把他們放在開頭介紹。此法使文章顯得交代清楚、有條有理?！笆⑾牡奈湟?，暑氣逼人。那天，我們一行人走在通往流香澗的老石板上，時近中午，又累又熱，大家都已游興索然。隨帶的飲料早已喝完，正當大家‘日高人渴漫思茶’的時分，彎彎曲曲的小路邊，一個用幾根竹竿支撐著白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾。帶著滿心的欣喜，大家疾步奔進茶攤?！薄读飨銤具呝u茶女》 七． 睹物思昔法 截取材料中某個具有特殊意義的事物，通過描述呈現(xiàn)在讀者面前，再接寫由這個事物引起的作者或作品人物對往昔的回憶、懷念，然后展開情 節(jié)，寫出事情的全過程。運用此法，使文章形成某種線索，便于抒情。如：“書里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來，照片中一男一女兩個小孩立即映入眼簾，他們并肩而立，仿佛是兩個大布娃娃。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我?，F(xiàn)在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失?！薄锻昊锇椤? 八． 觸景生情法 在選好的材料中，截取要寫的某種景物，一開頭就把景物描繪出來，再寫由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對親人的懷念；對往昔的追悔；對味來得的憧憬。如：“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來到人 間，從云層里，從那遙遠的世界來到我們身邊。??”《雪花》“在人生道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺的考試，但卻有著深刻的意義。我曾經(jīng)歷過兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試?！薄恫粚こ５目荚嚒? 九． 描寫細節(jié)法 從選擇的材料中，截取要寫的人、事、物的某一具有典型意義的細節(jié)，作為文章的起點，在開頭加以刻畫，給讀者一個強烈、鮮明的印象，然后再展開完整記敘，這樣寫，具有較強的吸引力和感染力?！啊?、哧、哧’，我一口氣點燃了十五根生日蠟燭?！V、篤、篤’，一陣輕 微而有節(jié)奏的敲門聲。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風趣的同事吧？他的到來，一定會給生日晚會帶來更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^去，打開門。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐姐?！薄渡盏案狻? 十． 揭示矛盾法 從選擇的材料中，截取要表現(xiàn)事物的矛盾，文章一開頭就把這個矛盾尖銳的揭示出來，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。如“有時候，我總覺得自己來到這個世上在扮演兩個角色。在家中我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出來。同學們都以為我很快樂，很爽快，并且為我取了個 ”開心果“的綽號；卻沒有人知道我內(nèi)心是那么的痛苦，希望有人來關(guān)心我，愛護我?！薄兑粋€不幸的女孩》 十一． 強烈抒情法 在文章起點，就直接對他所寫的人、事、景、物抒發(fā)強烈的感情，以此來震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法感染力很強。“八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂揚的斗志、堅實的步伐，開拓前進！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強者 —— 這是我對當代青年的總的印象。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來，他們那向上發(fā)展的力量就深深的感染了我?！薄夺绕鸬娜恕? 十二． 開頭提問法 在展開完整的記敘之前，開 頭先緊扣文章主題，提出一個或幾個問題作為文章的起點，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)?！懊琅?，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？??”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》“有些青年朋友問我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學成就 =毅力 +耐性》 十三． 總括議論法 對你所要記敘的內(nèi)容，先寫一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點，來引入完整的記敘，寫具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過程。此法可以啟 迪讀者深入的了解文章的內(nèi)容?！疤崞鸹?，人們會自然想起‘美‘，這次我們訪問久已聞名的花鄉(xiāng) — 古桃村，可以說是得到了一次美的享受?！薄睹涝谒麄冎虚g》 十四． 交代寫作目的法 這樣寫可以讓讀者了解讀者寫作的動機，溝通與作者的感情，有利于進一步認識文章的主旨。如：“我早就想寫一篇文章，贊揚我的班主任 — 王老師的可貴精神?！薄拔覑畚业哪赣H，我的這篇文章就是為紀念母親而寫的?！? 十五． 欲揚先抑 把肯定的、歌頌的人或事故意進行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強表達效果。例如：“一看見他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的后代。真糟糕，他怎么 成了我的同桌！我一直指望有一個學習成績優(yōu)良的同桌來幫助我學習，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是‘窮鄰居，討厭多’！可是經(jīng)過一段時間以后，它的學習成績卻出乎意料的遠在我之上??”一貶一褒，形成對比?！缎聛淼耐馈? 十六． 故事作引，轉(zhuǎn)入正題法 例如《我第一任教師》一文的開頭：“小的時候，爸爸常常對我講起懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認真學習的種子?！彪m沒有展開故事的內(nèi)容，但故事中心、故事的精神已明確。這樣寫有提起下文的作用。 十七． 格言、俗語、詩句開頭，能緊扣主題，自然入題。《美就在我身邊》的開頭：“‘美是到處都有的一對于我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例。昨天放學時下大雨黎明同學借傘給人、回校關(guān)窗的許多美，值得我們謳歌！” 《班長好辛苦》的開頭：“俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?？墒俏疫@個當班長的‘好漢’卻無人幫?！边€有“慈母手中線，游子身上衣。” 自然結(jié)尾 蘇聯(lián)作家愛論堡說，小說應(yīng)“把它的全部重量集中在結(jié)尾部分”。結(jié)尾像開頭一樣重要。文章結(jié)尾怎樣結(jié)尾呢？歸納起來有一是嘎然而止求干脆；二是總結(jié)全文小歸納；三是篇末再扣題，四是巧妙 提出新問題；五是發(fā)出號召表決心；六是抒發(fā)情感表意深；七是引經(jīng)據(jù)典作收束；八是含而不露在心中；九是有意重復做交代；十是主題升華意轉(zhuǎn)深。 常見的病例： 一、 拖泥帶水，畫蛇添足 結(jié)尾要留有余地，讓人去回味。例《夏令營一日》“晚上，我躺在床上，心潮如同黃河流水奔騰不息。白天的情景又展現(xiàn)在我眼前，感情的流水飛濺起激動的浪花：我們的祖國，你是那樣美麗富饒！我們 — 未來的建設(shè)者？他們一定把你建設(shè)的更美麗富強。 愉快的夏令營就要結(jié)束了。在這寧靜的夜晚，有誰能誰的著呢？他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎樣 為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。呵，我們都有共同的心愿：現(xiàn)在好好學習，將來用雙手把我們的祖國建設(shè)得更加美麗，更加富強！， 二、 生拼硬湊，牽強附會 母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！我們的祖國里有許許多多母親。我的班主任老師雖然是個男子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因為他在我們身上傾注了無限的愛。 三、 空喊口號，淡而無味 好的結(jié)尾應(yīng)該有啟發(fā)鼓舞的作用，言有盡而意無窮。記敘文是通過形象感染讀者的，結(jié)尾也要以生動的形象感人，讓讀者從形象中得啟發(fā)，從中體會文章的主題。 比較常見的結(jié)尾方式： 一畫龍點睛，發(fā)人深思 例“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”《故鄉(xiāng)》 《我為此而自豪》的結(jié)尾：“如今，我就要選擇職業(yè)了，我毫不猶豫